Al abordar el estudio de una ciencia podemos seguir diferentes trayectorias que conducen al aprendizaje. El encadenamiento de conceptos ligados unos a otros nos permitirá generar una representación mental de los modelos abstractos, facilitando su asimilación y posterior aplicación en la resolución de problemas.
La geometría no es muy diferente en este aspecto a otras disciplinas pero sin embargo, en niveles iniciales de su introducción en el bachillerato ha sido “descrita” como un conjunto de “trazados de carácter mecanicista” que permiten resolver los problemas sin una adecuada justificación. Lejos de esta interpretación, algunos tratados de geometría establecen itinerarios formativos que simplifican el aprendizaje de esta ciencia.
La ستادوستی (لاطینی geometrĭa, یونانی زبان γεωμετρία سے, جیو زمینmetria پیمائش), ہوائی جہاز یا خلا میں ہندسی اعداد و شمار کی خصوصیات کے مطالعہ کے ساتھ کرتا ہے ریاضی کی ایک شاخ ہے, وہ کر رہے ہیں کے طور پر: پوائنٹس, براہ راست, کی منصوبہ بندی, polytopes (متوازی سمیت, کھڑا, منحنی خطوط, سطحوں, کثیر االضالع,polyhedra, وغیرہ).(W)
En estas páginas se proponen dos imágenes que resumen una posible estrategia o secuencia de incorporación progresiva de los conceptos básicos de esta rama de la ciencia en la formación de nuestros alumnos.
En un primer nivel formativo se establecerían los conceptos básicos sobre los que se apoyarán los desarrollos posteriores:
- تیلس کے پرمیئ
- Pythagorean پرمیئ
- قابل ARCO
- پاور تصورات
- بنیادی مسئلہ Tangencies
Tras la incorporación de los conceptos básicos anteriores podemos avanzar en el estudio vertical de detalle de los conceptos básicos aprendidos. تو, el concepto elemental de “بجلی” nos permitirá acometer el “tangents کا بنیادی مسئلہ” en cualquiera de sus variantes, y la incorporación del concepto de “Haces de circunferencias” facilitará una generalización más amplia del mismo.
Esta secuencia puede completarse posteriormente con el estudio clásico de los problemas de tangencias y el estudio métrico de las cónicas.
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