Bu eğitimsel sınırlı kaynakları ile yenilik mümkün. Aktif metodolojiler Düşük çok eğitimsel maliyet etkin olabilir, hala alan araştırması GIES (Eğitim Yenilik Grupları).
Kriz zamanlarında, hayal istihbarat daha önemlidir (A. Einstein).
Bu metin bir özüdür makale eğitim yenilik ve farklı tanıtan bir deneyim açıklar model kurma yöntemleri hızlı, burada Enine ile Kubaşık Öğrenme içeriği önemli bir aracı değil sadece sınıfta gelişimi için bir araç olarak, ama öğrenme garantisi ve vurgu gibi, el sunulan birden fazla olanaklarını kullanan bir sonraki dalış için öğrenciye araçlarını bırakarak.
Pratik oturumların Açıklaması
Dört iki saat oturumları ve beşinci bir saatlik seans olmuştur; tarif edilen ilk üç.
İlk iki seans (rakamlar 1 ve 2) Bunlar inşaat oluşuyordu, Farklı medya ile, uzamsal yapılarının: eşkenar üçgenler, tetrahedra'nın ve octahedra, Bunu derece serbestlik bunları çekme ve deducing
 |
 |
 |
|
yemek çubukları öğretmenle Bina yapıları öğrenci ve malzeme paylaşımı istekli ayarlayarak eylem gerektirir. beyaz tutkal hızlı kuruma mümkün olduğunca az koymak gerekir düğümlerde kullanılan.
birinci hücre bir eşkenar üçgen, ölçme cihazı olmadan elde edildiği, tam üç kısıtlamaları uygulanan önlemler üç tarafı ile belirlenir çünkü bunların uçları, üç çubukları sadece düzenleme tek bir sabit şekil yapıştırılmış sabit yana.
yapımına izostatik yapıların geometrik durum mi, ve montaj aşamalarının test ayrıca aspirational için teorik ve pratik öğrenme parçasıdır.
Üçüncü oturumda sınıfta öğrenciler yedi modelleri bir dizi oluşturmak ve aynı anda kurmaya yönelik tasarlanmıştı, yaşandığı çizim, la coordinación del equipo y el movimiento del mecanismo hasta su montaje final como estructura isostática.
Conclusiones y expectativas para el futuro
Esta iniciativa se ha mostrado como una herramienta positiva en el cambio del perfil del graduado que se propugna en el contexto del EEES, pues refuerza los cuatro pilares del aprendizaje deseable:
- Conocimientos (aprender a conocer)
- Competencias (aprender a hacer)
- Habilidades (aprender a vivir juntos)
- Valores (aprender a ser).
En cuanto a la transversalidad, este entorno de aprendizaje se conecta con otras materias de ingeniería (Matemáticas/Grados de libertad, Física/Mecanismos, vb), estando en sintonía con el prólogo de Puig Adam a su libro de Geometría Métrica:
“…la formación del técnico consiste en aprender a ver y a pensar. (…) gerçeklerin olduğu soyut matematiksel içeriğini görmek için Öğrenme, ve özel alanda soyut akıl yürütme sonuçları yansıtmak için”.
Bu öğretim yılında geliştirdi diğer etkinlik Bu bilginin teknik gelişimini ve yayılmasını lehine bir araç olarak yarışmayı birleştiren bir, bunların lise Amerikan iyi bir referansı, dayanabileceği maksimum yük iki ayağı sunulması için ışık sopa oluşan bir köprü kurmak (sırası 16 kg 57 g köprüsü).
Yarışma tasarımı oluşur, Önceden tanımlanmış koşullar altında yük testi için sopalarla bir köprü inşa edilmesi ve dokümantasyon (luz, şan, genişlik, yükleme düzeneği, vb). yarışmacıların sınıflandırılması (uygulama notu, Değerlendirme sürecinin bir parçası olmalıdır) Bu yapının kendisinin desteklenen yük ve ağırlık arasındaki ilişki ile belirlenir.
Başvurular Çalışması
Uzamsal görme GELİŞTİRİLMESİ OLARAK AKTİF METODOLOJİLERİ
Uzay Araçlar Dairesi. Mühendislik Havacılık Koleji. Universidad Politecnica de Madrid GIE Içindeisual Graphics Gtavuk difterisi(VGG)
