Al abordar el estudio de una ciencia podemos seguir diferentes trayectorias que conducen al aprendizaje. birbirine bağlantılı kavramlar Zincirleme bizi soyut desenlerin bir zihinsel temsilini oluşturmasını sağlar, Problem çözmede asimilasyonlarını ve daha sonra uygulanmasını kolaylaştıran.
La geometría no es muy diferente en este aspecto a otras disciplinas pero sin embargo, en niveles iniciales de su introducción en el bachillerato ha sido “descrita” como un conjunto de “trazados de carácter mecanicista” que permiten resolver los problemas sin una adecuada justificación. Lejos de esta interpretación, algunos tratados de geometría establecen itinerarios formativos que simplifican el aprendizaje de esta ciencia.
La geometri (Latin Aksam, Yunan dili γεωμετρία itibaren, geo toprakmetria ölçmek), düzlemde veya uzayda geometrik şekillerin özelliklerinin çalışması ile uğraşan bir matematik dalıdır, olduğu gibi: makas, düz, planları, Politopunun (Paralel dahil, dik, eğrileri, yüzeyler, çokgenler,çokyüzlüler, vb).(Içinde)
En estas páginas se proponen dos imágenes que resumen una posible estrategia o secuencia de incorporación progresiva de los conceptos básicos de esta rama de la ciencia en la formación de nuestros alumnos.
En un primer nivel formativo se establecerían los conceptos básicos sobre los que se apoyarán los desarrollos posteriores:
- Teorema de Thales
- Pisagor teoremi
- Mümkün Arco
- Güç Kavramları
- Temel sorun tangencies
Tras la incorporación de los conceptos básicos anteriores podemos avanzar en el estudio vertical de detalle de los conceptos básicos aprendidos. Bu yüzden, el concepto elemental de “güç” nos permitirá acometer el “teğetlerle temel sorunu” en cualquiera de sus variantes, y la incorporación del concepto de “Haces de circunferencias” facilitará una generalización más amplia del mismo.
Esta secuencia puede completarse posteriormente con el estudio clásico de los problemas de tangencias y el estudio métrico de las cónicas.
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