PIZiadas الرسم

PIZiadas الرسم

بلدي العالم هو فيه..

أصل الهندسة الإسقاطية: نهضة [ مدرسة ]

catetosواحد من أجزاء من الهندسة التي هي أكثر انتشارا في تمثيل المقابلة لهندسة وصفية. العمل الذي طلابي أدوا, وقد ركزت بعض على أصول هندستها مختلفة, مثل اليوم حيث أقدم الجوانب التاريخية والشخصيات التي ساهمت إلى حد كبير في هذا المجال من العلم إلى التطبيق ingeniarías كبيرة والفن هي ذات الصلة.

من قبل هيكس الهندسة (نشرت أصلا هنا)

perspectiva

منظور

ظهرت الهندسة الإسقاطية كحل للفنان لرسم العالم ثلاثي الأبعاد في لوحاته ثنائي الأبعاد.
هندسة اسقاطي جذوره في أعمال فناني عصر النهضة(S.XV); على الرغم من أن بعض المفاهيم تظهر بالفعل في اليونانية. لرسم صورة أكثر واقعية, سعى فناني عصر النهضة لاكتشاف القوانين التي تحكم بناء إسقاط الكائن على الشاشة. القادمة لتطوير عناصر نظرية أساسية من منظور هندسي, في القرن الخامس عشر كانت أفضل علماء الفيزياء والرياضيات.

هو هذا الاهتمام في تطوير هندسة اسقاطي بسبب تغيير في موضوع اللوحة. في فترة العصور الوسطى كانت اللوحات في معظمها دينية وممثلة الرسامين الشخصيات والكائنات في شكل مبسطة للغاية, عادة على خلفية ذهبية, التأكيد على أن مربع لا علاقة مع العالم الحقيقي. في عصر النهضة مع ظهور النزعة الإنسانية والمركزية البشرية يركز الرسم على تمثيل العالم الحقيقي.

فيليبو برونليسكي (1377-1446) كان أول فنان أن يكون لها نظرية حول أسلوب استخدام. يقول اهتمامه في الرياضيات أدى به إلى دراسة احتمال, وبدأ يرسم لتطبيق الهندسة.

وقد كتب أول كتاب من قبل ليون باتيستا البرتي (1404-1472), يعتبر عبقرية في منظور النظرية الرياضية, عرض أفكاره حول "ديلا الرسم" (1435).

اقترح البرتي قواعد لرسم ما يراه بالعين (ندرك أن في الرؤية العادية كلتا العينين نرى نفس المشهد من مواقع مختلفة والدماغ يدرك عمق هذه بتركيب الصورتين, محاولة للحصول على الوهم من العمق استنادا عبة الضوء والظلال وانخفضت كثافة). ويستند هذا الأسلوب على أداة تسمى "حجاب البرتي". في المبدأ الأساسي هو على النحو التالي: النظر في هرم أشعة من العين للرسام وإنهاء عند كل نقطة من المشهد الذي تريد أن ترسم. دعا راي إسقاط هذا الهرم. إذا بين المشهد والعين يتم وضع الشاشة الزجاجية, كل من راي يحدد نقطة على الزجاج وبالتالي تشكيل القسم. ويخلق هذا القسم في عين نفس الصورة كما في المشهد نفسه. اعتمادا على الموقف من الشاشة, سيكون لديك أقسام مختلفة من نفس الكائن.

alberti

البرتي

على الرغم من أن العديد من الفنانين كتب عن المنظور, موقف:

  • دا فينشي وقال ان هذه اللوحة يجب أن يكون الاستنساخ الدقيق للواقع وأنه يسمح منظور رياضي. كتاباته على المنظور هم في "Tratatto ديلا اللوحة" (1651).
  • بييرو ديلا فرانشيسكا أنشأ المبادئ الرياضية من منظور في شكل كامل إلى حد ما. عمله "دي pingendi المحتملين" ساهمت بعض التقدم لأفكار البرتي. اساليبه مفيدة للفنانين, ولكنها تفتقر إلى الدقة الأقل بعض المظاهرات التي هي الإنشاءات بسيطة.

الهندسة الإسقاطية

الوظائف ذات الصلة

  • تعلم رسم مع أندرو لوميستعلم رسم مع أندرو لوميس وهناك العديد من الأدلة الرسم مع أساليب مختلفة لبدء لنا صقل أسلوبنا والتمثيل. واحدة من أول ما أتذكر هي الكتيبات رسم الرسام جوان ميرو فيرير. وكان وليام أندرو لوميس المصور في النصف الأول من القرن […]
  • التوقعات والملاحة [مدرسة]التوقعات والملاحة [مدرسة] تخصص الملاحة الجوية, دعا "Aeronavegación", تعاليم وهندسة الطيران المتخصصة الاستفادة من الهندسة لصنع الخرائط. Los alumnos que han elaborado este trabajo son sensibles a ello y destacan por tanto una […]
  • تطور العملتطور العمل Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje que se produce en los cursos que imparto en la universidad suelo proponer diferentes trabajos que se orientan en función de los objetivos educativos que correspondan en cada momento. La forma de motivar a los alumnos con estos trabajos […]
  • ما يشبه نبات السرخس, الساحل وندفة الثلج? العمل الذي قام به طلابي في مشاريع الابتكار educatica لتحسين التعليم من خلال دمج التكنولوجيات الجديدة, أريد أن أسلط الضوء واحد يتضمن مسألة شائكة جدا, y que trascribo literalmente. Fue publicado originalmente en sus […]
  • الحذف والأمثال من حولنا [مدرسة]الحذف والأمثال من حولنا [مدرسة] وهناك نوع من العمل المتكررة على بلوق التي وضعت طلابي تشارك في البحث والتعرف على الهندسة في جميع جوانب حياتهم اليومية, إدراك أهمية ذلك. مخروط المنحنيات التي تمت مناقشتها في المقطع […]
  • درجات الحرية والقيود [مدرسة]درجات الحرية والقيود [مدرسة] Uno de los primeros conceptos que abordamos en las clases de geometría es el de restricciones y grados de libertad de una figura geométrica. Nos permite cuantificar la complejidad de la misma y el posible camino para su determinación geométrica en los problemas. Mis alumnos han […]