多数の集団ダイナミックトレーニングは達成するための具体的な戦略を必要とする作業です.
上のグループの動的な経験を整理することが困難 40 ザ 50 学校, 組み込む教育技術のためのアラームの時間の特定の拒絶を作成. これは、特に最初のコース群で発生は一般に混雑している.
一方, プロジェクトベースの学習を取り入れた技術は、一般的に学生のより高度なコース熟成側面をお勧めします.
ラスト, スキルトレーニングと現在のスタジアム計画を構成する知識の領域に固有ではない他のスキル, 彼らはE.E.E.S.に適応しなければならない, 別の学術活動に含まれる.
この中で 記事 (PDFプレゼンテーション) 航空EUITによって開発されたモデルを提示 U.P.M. のグループでテストされているグラフィック表現のコースの配信のため 120 学校, 使用されるモデルで 共同研究グループで有意義な学習 補完的なスキルである小規模なプロジェクトの提供を組み込む, より高度なコースのためにそれらを準備.
このモデルの成功は、知識の他の分野への適応や一般化を提案することができます, また、クロストレーニングのための基礎としての役割を果たすことができる.
私は、この発表の中で最も関連する側面の一部をコメントアウト.
- どの側面がモデルで強調表示することができます?
- どんな技術が付加価値を?
次の表は、いくつかの関連する側面を一覧表示.
経験の実現のために実験的に開発された正式なコースで学生から成るワーキンググループを形成している.
グループのメンバーは、あなたの組織に仕える役割を取る必要がある. これらの役割は変化し、各チームのメンバーとの間で回転している
アクティビティは、指定された時間枠で達成可能なように設計されている; 楽しいで被写体までの動機とアプローチとなるべき, 通常は古典認定コースで覆われていない問題が提示, もちろんで覆われた概念の相互学習と一般化を促進.
参加は見えるかもしれません、これらの活動で補強されて “無邪気な” 演習ではなく、教育的なパフォーマンスの分析に有用であることが証明されている
実験室での活動で特に注目すべき関与, 学生は特別持っている “深刻” コンピュータツールを使用してコース内モニターなど, そしてその中で “学習ピア” 小説環境に最初のアプローチになります.
これらのプロジェクトを定義するための基本的な仕様は何ですか? いくつかの簡単なルールはあなたの設計のための基本的な指針を与えることができます:
なぜこのような紙飛行機を構築しない? 我々は、既知の設計から開始し、向上させることができます, 機能的観点から, または美的, または建設…. 最後に、後, エンジニアリングは、将来のエンジニアの作業方法で形成することができる定期的なプロセスである.
どのように些細なデザインのゲームについては、研究対象の教えに適応? 一連の質問の開発概念を学習するための明確なインセンティブである…その後、我々はまた、クラスの中で再生するために使用 !
見られるように, 楽しい教育のための多くのオプションがあります.
あなたはそれは興味深いこのダイナミックなトレーニングを見つけるのですか?
関連した
議会INEC教育の革新に発表した論文 2007 主催 UPM
