Orientações gerais para o teste curso DESENHO TÉCNICO II 2012-2013

Os últimos anos têm sido responsáveis ​​pela elaboração dos testes de exames de Redação seletividade ou universidade entrada, (Papa), correspondente aos das Universidades de Madrid e Guadalajara centros.

O seu desenho foi modificado, por um par de cursos, constituído a partir dos tradicionais quatro anos para atender às necessidades atuais, medido pela variação da forma dos conteúdos tomadas e os objectivos alcançados com os alunos. Os critérios que foram projetados pensando em melhorar a evidência não deixa de levantar polêmica no ambiente educacional, qualquer alteração introduzida neste sistema.

Aqui estão alguns dos aspectos mais importantes sobre.

Amplo

Testes DESENHO II TÉCNICAS

curso 2012-2013

Conteúdo, objetivos, critérios do programa e avaliação dos sujeitos de Desenho Técnico I e II ensinou na escola secundária que são avaliadas na correspondente PAU de, detalhado no Decreto 67/2008, de 19 Junho, Conselho do BCE, , estabelecendo para o currículo escolar Madrid, Ministério da Educação (B.O.C.M. Não.. 152, Sexta-feira 27 Junho 2008, págs. 6-84) Em particular no ANEXO I – MATERIAIS para o licenciado e ponto II. MODO DE ASSUNTO – a) Artes e modo b) Modalidade de Ciência e Tecnologia (currículo do curso é o mesmo para ambos os modos) Desenho Técnico I e II (B.O.C.M. Não.. 152, págs. 38-41)

No primeiro curso uma visão geral e instrumental é fornecido da matéria mediante a apresentação de, com diferentes graus de profundidade, de conteúdos que são considerados básicos, consolidação e aprofundamento que será abordado no segundo ano, enquanto que o currículo é concluída com a nova.

O aquisição de conhecimentos e habilidades gráficas este assunto que são de natureza teórica e prática, poderia se materializar em três fases:

• A primeira se destina a incentivar capacidade de compreender e representar a realidade espacial por métodos gráficos.
• O segundo desenvolvimento de habilidades e aplicação ao resolução formal e problemas espaciais.
• Na terceira capacidade resolver problemas reais derivada do mundo da tecnologia, de construção e engenharia.

Ele é capaz de desenvolver a capacidade de idealização de sistemas físicos através de um script que permite que tanto a representação de objetos e sua aplicação através de resolução de problemas lógico de obtenção de tamanho e forma dos elementos geométricos inferência. O uso generalizado desta disciplina aos processos cognitivos superiores passa por uma pré-compreensão em problemas elementares que podem ser aplicadas imediatamente em próprios exemplos de engenharia.

O conteúdo do assunto podem ser agrupados em três secções interligadas junto, embora própria entidade:

• Geometría plana
• Geometria descritiva
• Normalização

Geometría Plana

O geometria métrica aplicada, usado para resolver problemas geométricos de formas de definição ou configuração no plano, é o tema central desta fase de formação. Fornece a área de conteúdo científico, mas assimilação está sujeita à maturidade dos nossos alunos.

Fornece relações métricas básicas e apresenta os aspectos abstratos da lógica graficamente. Permite que o desenvolvimento da capacidade de idealização e problemas de modelagem usando técnicas gráficas de pensamento e análise.

Os problemas clássicos desta área abrangem uma ampla agenda na qual os teoremas de Tales e Pitágoras são a base do seu estudo. As construções geométricas são o resultado das relações de seu uso.

Geometria descritiva

O geometria descritiva pode representar em uma de duas formas geométricas tridimensionais suporta o espaço diferente.

O estudo das técnicas de representação é complementado pelo de corpos ou superfícies e volumes no espaço.

Fornece modelos de projeção instrumentais / seção, juntamente com outra natureza topológica básico (intersecciones).

Este assunto tem sido associada com a chamada “habilidade espacial” ou possível “imaginar” e compreender o espaço tridimensional.

Normalização

O estandardização prevê regras e convenções usadas para simplificar a representação dos objetos técnicos.

Sistemas de representação nos deram os modelos geométricos para uma representação teórica. A normalização serve para simplificar, padronizar e objetivar gráficos técnico.

É a parte mais informativa dos três e, portanto, mais facilmente assimilados, mas utiliza os seus próprios modelos de geometria descritiva e, portanto, dificuldades associadas.

Junto com as áreas temáticas acima devem acompanhar a tecnologias de informação e comunicação necessários, especialmente programas que utilizam design assistido por computador (CAD), para ser incluído no programa não como uma auto-contido, mas como ferramentas para ajudar a desenvolver o conteúdo do assunto evitando substituir a essência gráfica do procedimento de aproximação para a sistematização do próprio aplicativo.

Critérios de Avaliação de bacharelado

Os critérios de avaliação da escola deve servir como um guia básico para posterior aplicação em PAU de. Estes critérios devem medir as habilidades e conteúdos que são devidos para chegar minimamente neste período formativo.

1. Resolver problemas geométricos avaliar o método de raciocínio e construções, acabamento e apresentação. O raciocínio dos edifícios não deve ser limitada à declaração das fases de construção; sim deve justificar os conceitos utilizados no modelo de assentamento processo de raciocínio a cada ano. A transcrição deste processo é um exercício em si, que fornece maturação adequada de conceitos abstratos.
2. Execute escala diferente Drawn, utilizando a escala previamente estabelecida e escalas padronizadas. O conceito de como a medição é adicionada, e, em particular, as que dizem respeito às relações entre as partes (formas semelhanças).
3. Resolva tangências isolado ou inserido de uma forma que define, se esse caráter industrial, arquitectónico o simplemente geométricas. Estes problemas são a base da mais complexa, e permitir que a base conceptual mínimo no assunto.
4. Resolver problemas geométricos relacionados com curvas cônicas envolvendo os principais elementos do mesmo, cruzamentos com linhas retas ou tangentes. Traçar curvas técnicas a partir de su definição. Cônicas são um exemplo claro de cross-aplicação dos conceitos de tangentes.
5. Utilizando os sistemas de diedros e axonometric para resolver problemas de pontos de posicionamento, retas, figuras planas e corpos poliédricas ou revolução, encontrar distâncias, verdadeiros magnitudes, obtenção de seções e desenvolvimentos e transformado. Em geral, o tratamento de sistemas de projeção cilíndricos, uma vez que são amplamente aplicados em ciência e engenharia.
6. Realize a perspectiva de um objeto definidos por seus pontos de vista ou seções e vice-versa, à mão livre e / ou delineado executado. Restituição das formas espaciais de seus pontos de vista, ou gerá-los a partir de um único objecto corporais formam a base das representações convencionais.
7. Representar elementos-chave na perspectiva cônica, formas planas e volumes geométricas simples. Sistemas de perspectivas cônicos vai generalizar conceitos no nível básico.
8. Definir graficamente peças e componentes industriais ou construção, aplicar corretamente as normas referidas a Cotagem, vistas, cortes, seções, breaks, simplificação e dimensionamento. Conhecer as regras de representação de simplificação de corpos elementares.
9. Termine o trabalho de desenho técnico, utilizando diferentes recursos gráficos, sistemas tradicionais e de computador Desenho assistido por computador, de modo que eles são claras, limpo e cumprir o objectivo para o qual eles foram feitos.

Orientação sobre a avaliação do PAU do

Os critérios gerais de avaliação da escola deve formar a base para os elementos necessários para permitir o acesso a cursos universitários.

A estrutura atual dos testes de Desenho Técnico II podem ser divididos em dois blocos distintos que medem aspectos-chave dos ensinamentos de Expressão Gráfica:

• Geometria métrica: É avaliado por um único exercício que representa 40% nota da prova. Nesta parte do assunto pode ser solicitado pela representação gráfica da solução, argumentos por escrito sobre o modelo teórico utilizado (Explicações fundamentadas).
• Geometria Sólidos: Engloba os diferentes sistemas de representação (Diédrico, Axonométrico ...) padronização com o desenho técnico necessário. É avaliada por dois períodos representam 60% nota (30% + 30%)

Esta estrutura de análise são os conceitos mais abstratos diferenciadores natureza lógico-geométrica aplicados principalmente no plano, as relativas à interpretação do espaço e as operações e as técnicas utilizadas para a representação de objetos tridimensionais.

É, por conseguinte, configurados cada uma das duas opções apresentadas pelos estudantes três anos para resolver construções gráficas. Cada uma das opções irão oferecer exercícios nível apropriado com os ensinamentos do tema, adequadamente para compensar a dificuldade eo tempo necessário para a implementação no tempo disponível. Logicamente, ser um conjunto de teste, deve optar por tipos gerais de problemas que abordam o programa em seus aspectos fundamentais, tanto conceitualmente e na sua aplicação. Assim, ao longo do ano lectivo, deve optar por estudar modelos que permitem generalizar os conceitos correspondentes de forma adequada, invertendo o tempo de aula para reforçar esses conceitos mais utilizados no curso.

Em cada uma das partes expostas devem buscar formas de aprendizagem para simplificar a resolução de um conhecimento mais teórico:

• Assim, critérios de formação, tais como o estudo da geometria métrica, teoremas de Tales e Pitágoras são úteis para o estudo da potência de um ponto em um círculo, base dos diferentes problemas de tangentes e sua aplicação para o estudo de secções cónicas, como loci (centros de circunferências tangentes ao focal e passando por um foco). Esta cadeia de conceitos, do mais genérico para as curvas de técnicas de aplicação, como no presente caso, permitir a sua assimilação e uso, facilitando a inter-aprendizagem, objetivo final do conhecimento.
• As noções de similaridade para a compreensão dos conceitos de escala, particularmente como a transformação dilatação, irá diferenciar a forma geométrica de tamanho, permitindo fazer transformações que preservam a aparência do objecto. Investimento, porém, , mantendo as relações angulares, será apresentado como uma transformação que abordará, como ferramenta, Diferentes problemas de incidência.

Do ponto de vista espacial, estudo paralelo dos diferentes sistemas de representação pode permitir o tratamento generalizado, simplificando a sua assimilação,

• Assim, problemas de incidência (interseção) pode ser generalizada, independentemente do sistema usado em sua representação.
• Conceitos de medição (euclidiano) sistemas cilíndricos diferenciar (ortogonal e oblíqua) do cónica.
• Transações projetivas (voltas e Glooms) pode estar relacionada com transformações geométricas (Afinidades) o tratar de forma puramente espacial.

A análise destas diversidades ajudar construção geométrica de um modelo mental de nossos alunos, evitando a memorização de edifícios isolados e facilitar o exercício do raciocínio geométrico apoiado pelas construções gráficas.

José Juan Aliaga Maraver, professor da Universidade Politécnica de Madrid, coordenador principal para testes de Desenho Técnico II.