Depois de ler os pensamentos de Alex Valles em “Só aprende fazendo” e mais Eduard Punset entrevista Roger Schank pareceu interessante para enquadrar a atual fase de renovação educacional em que nos encontramos, refletindo sobre o papel da tecnologia no processo educativo.
Para progressiva harmonização dos sistemas universitários europeus, consequência da chamada “Declaração de Bolonha” e desenvolvidas em outros documentos disponível , gerou uma dinâmica de mudança no regulação de tal oportunidade de ensino para servir, simultaneamente, conduzir uma revisão completa de tanto o conteúdo como a metodologias educacionais que, cada vez mais, foco não tanto conhecimento e seu processo de aquisição.
Notavelmente o chamado “Suplemento ao Diploma” (Grau Suplemento, DS), que será detalhada, em um formato comum a todos EEES2, competências adquiridas durante os estudos por alunos e uma explicação detalhada dos sujeitos estudados.
Esta incorporação da extensão das competências alcançadas e incluídas no currículo pode ter sido um dos elementos-chave dos reformadores educacionais atuais energizantes que surgiram ao lado. Metodologias tem de se adaptar para alcançar novos objetivos educacionais que anteriormente não eram cobertos de forma tão explícita em ambientes universitários.
Em paralelo, observa-se que o incorporação das TIC3 na educaçãoFoi realizada progressivamente, produzindo uma mudança no uso metodológico estas ferramentas.
En “O Computador Invisível” a idéia é suportada que el ordenador pasará a integrarse en los centros cuando ya no se hable de él, cuando sea algo invisible, cuando al entrar en el aula observemos con la misma naturalidad a los ordenadores que a los bolígrafos, los libros o los cuadernos. Se trata de dar sentido a la tecnología y apropiarnos de ella.
El uso del ordenador desde el punto de vista educativo se ha ido especializando en diferentes aspectos: su propio estudio, como herramienta de gestión curricular, de presentación de contenidos, evaluación semi-automatizada, herramienta de simulación, treinamento, etc.
La interacción ha establecido modelos generalizados de comunicación que han ampliado la accesibilidad a estos dispositivos. De complejos lenguajes crípticos se ha pasado a entornos basados en interfaces gráficos, entornos que se han pasado a denominar “amigables” por su facilidad de uso.
Desde el punto de vista educativo aportan un gran valor añadido con medios conducentes a la implicación (responsabilidad directa) del discente en su propia labor formativa (e-portafolios, blogs, Sites). O estimulación del pensamiento lateral que permite mejorar los resultados académicos en todas las disciplinas no se cultiva en la mayoría de casos.
El objetivo último es que el alumno aprenda a pensar de una forma creativa y lógica. Más lejos se encuentra en algunos casos la idea de “aprender a aprender“.
La incorporación a nivel doméstico de nuevos medios informáticos con alta capacidad gráfica permite augurar complejos modelos de formación “Online” basados en gráficos interactivos que desarrollen nuevos paradigmas educativos. El salto no debe contemplarse únicamente desde un punto de vista cuantitativo (cantidad o volumen de información accesible) sino además debe ser cualitativo (calidad y riqueza de los contenidos y medios empleados).
O unión de la tecnología y la educación plantean nuevos retos en su incorporación a la sociedad del conocimiento. Los materiales didácticos deben sufrir una profunda renovación, tanto en su forma como en su contenido en muchos casos. La adaptación de enseñanzas y la creación de nuevos títulos que vienen a cubrir nuevas áreas de especialización de las tecnologías principalmente, abre otro centro de interés para el desarrollo de herramientas específicas para la exploración del conocimiento.
Se desarrollan plataformas educativas que gestionan espacios virtuales5 de aprendizaje, que deben ser completados con recursos que respondan a las necesidades de contenidos y destrezas a desarrollar.
O corrientes educativas rescatan y adaptan métodos como el seguimiento continuo o la elaboración de carpetas de trabajo. O “e-portafolio” se presenta como una herramienta de apoyo actualizada que permite incorporar elementos multimedia en sus contenidos, dotándolo de muchas posibilidades de uso.
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