PIZiadas gráficas

PIZiadas gráficas

Mi mundo es la imagen.

Categorías Trabajos

3, 2, 1 … [ Blender ] [ Alumnos ]

Tras el curso de introducción a la animación de síntesis con Blender que hemos realizado en el primer trimestre, de unas 25 horas de duración, mis alumnos empiezan a terminar sus trabajos de curso.
Algunos de estos trabajos, además de la calidad técnica de sus modelos y animaciones, tienen una edición que nos sorprende gratamente por su plasticidad y buen hacer.
Alberto García Alcázar ha realizado este vídeo íntegramente con Blender, editándolo con efectos de sonido que permiten reforzar cada una de las escenas.

El Salto de Felix Wormgartner [ Alumnos ][ Blender ]

Los trabajos del curso de Blender de este año están batiendo todos los récords de … ¿altura?

Hemos visto el vuelo del Saturn V y ahora …

Hoy quiero compartir con todos otro de los mejores trabajos, realizado por un equipo de cuatro alumnos tras 7 clases de animación con Blender y otras dos o tres de renderizado de imágenes.

Andy (Android) en un frutal comiéndose una Mac-zana

La mascota de Android, Andy, nos ha dado mucho juego este año en las prácticas de modelado y animación, asignatura de gráficos por ordenador. Los alumnos han desplegado todo su ingenio al elaborar sus trabajos, tanto en la conceptualización de los modelos simbólicos como en su materialización.

Andy (Android) y su novia (VII) [ Alumnos ]

Una vez terminado el curso de animación de este cuatrimestre, rescatamos los últimos trabajos de creación de un personaje basado en Android.

La realización de una pareja ha aportado una interesante gama de soluciones minimalistas, como la novia sexy de andy entre otras.

Calabazas de mis alumnos (XIII) Reto a la percepción

Al proponer el trabajo de creación de una calabaza de halloween a mis alumnos nunca pensé que se le pudiera sacar tanto jugo al ejercicio.

Además de la interesante variedad de modelos creados para recrear la clásica cara, me encontré con una curiosidad perceptiva que me llevó a un análisis detallado de algunos aspectos de las Leyes de la Gestalt en la clase.

Calabazas de mis alumnos (XII) [ Blender ]

Al revisar los trabajos de mis alumnos aparecen algunosque no se han publicado dado que por algún motivo no habían cumplido los objetivos iniciales. Al revisar las calabazas de la serie “calabazas de halloween”, dentro del curso de gráficos y animación por ordenador que estamos realizando, he encontrado esta curiosidad que se ha mezclado con el trabajo de creación de un fondo de escenario que motivase la navidad..

Las rectas paralelas se cortan en el infinito, ¿mito o realidad?

Uno de los conceptos que más cuesta asimilar en las primeras clases de geometría proyectiva es el de punto impropio. Un punto impropio es un punto que se encuentra en el infinito y que podemos traducir o interpretar como una dirección.

Mientras en la geometría métrica dos rectas se cortan o son paralelas, en la geometría proyectiva siempre se cortan en un punto propio o impropio, lo que no cambia en ningún caso la operatividad con este modelo geometrico-matemático.

Postal de navidad (XIV) [ Alumnos ] [ Blender ][ Trabajos ]

Este es el trabajo de navidad del alumno Nikolay Dragoev. Este trabajo ha consistido en realizar una postal navideña elaborada con Blender, que pudiera ser usada como fondo de escritorio en estas navidades. Estos trabajos permitirán evaluar la evolución de su aprendizaje en los dos primeros meses del curso de animación por ordenador.   Trabajos alumnos curso 2012-2013

Evolucionando trabajos

Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje que se produce en los cursos que imparto en la universidad suelo proponer diferentes trabajos que se orientan en función de los objetivos educativos que correspondan en cada momento.

La forma de motivar a los alumnos con estos trabajos incide notablemente en su rendimiento académico, por lo que combinar diferentes estrategias permite obtener optimos resultados.

En general me gusta basar la enseñanza en proyectos de larga duración que sirven, fundamentalmente, para que los alumnos mantengan una actitud exploratoria constante con la materia; Cada aspecto o concepto nuevo que se enseña puede plantear las mismas preguntas:

¿Me sirve para mi proyecto?
¿Cómo lo adapto?