Les chiffres impossibles peuvent être de vrais objets qui produisent des illusions d'optique simples obtenus par perspective.
Son utilisation du point de vue de l'éducation peut être justifié d'exiger une analyse détaillée pour comprendre.
Basé sur l'idée de base qui indique le Droit de la figure-Fonds concevoir un objet de formation pour l'utilisation dans le dessin technique.
Il peut également se concentrer comme un défi pour l'élève qui peut rivaliser avec les autres dans un jeu d'identification d'objet pédagogique. N'oubliez pas que les aspects de jeu susciter l'intérêt dans le processus d'apprentissage, amuser et éveiller la curiosité pour l'étude de nouveaux cas: Apprenez à apprécier.
Ce chiffre peut sembler impossible à première vue, mais il est. La première impression est que le fond est au premier plan à la fois d'être dans le dos.
Il en résulte une ambiguïté apparente division dans l'interprétation et donc l'apparence de ne pas être corriger sa définition.
L'objectif est que les élèves essaient d'identifier la bonne forme de la pièce, l'utilisation des ressources géométriques, pas être trompé par la perception.
Las Lois de Gestalt jouer un rôle important dans ce processus de perception, mais la raison et la connaissance doivent surmonter la déception de perspective.
?Comment se fait vraiment l'objet?
Avec une légère modification, nous pouvons lire (interpréter) facilement.
Nous avons juste à briser les lignes se chevauchent, par exemple couper l'une des zones de conflit.
Cette modification nous permet de briser l'ambiguïté et ensuite revenir au modèle original pour le modèle interpretarel arrière de l'expérience acquise avec cette simple opération.
Ce plan de travail peut être vu renforcé par une analyse géométrique de l'objet qui a attiré notre attention.
Ensuite, nous proposons de nouveaux objets qui sont basés sur des modèles similaires ou proposer à l'étudiant de concevoir votre propre modèle pour analyser un camarade de classe, encourager l'interaction entre pairs du jeu concurrentiel.
Cette seconde variante est plus formative parce que l'élève devient un élément actif qui apporte de la créativité à vos conceptions, renforcement des connaissances.
La solution au problème du point de vue du dessin technique est triviale. Les projections de dièdre peuvent être décrits avec une faible complexité puisqu'il n'y faces parallèles aux plans de la représentation et les formes de base qui le composent sont ortoédricas dans tous les cas.
Je laisse quelques exemples similaire à la précédente, jugando apprendre à suivre.
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