די הויפּט פּראַדזשעקשאַנז פון די שורה צו צוויי דיהעדראַל פּליינז (האָריזאָנטאַל און ווערטיקאַל פּליינז) פֿאַר דיטערמאַנינג אנדערע נייַ פּליינז אָרטהאָגאָנאַל פּראַדזשעקשאַנז.
מיר וועט זען ווי גענעריקאַללי באַשטימען אַ נייַ פּרויעקציע פון צוויי אנדערע. שפּעטער מיר וועלן באַטראַכטן דיין אַפּלאַקיישאַן צו לערנען די אַזוי גערופענע “אַגזיליערי פּראַדזשעקשאַנז”, סטרעסינג זייַן נוצן אין סאַלווינג פאַרשידענע פּראָבלעמס.
Los últimos años he tenido la responsabilidad de coordinar las pruebas de Dibujo Técnico adscritas a las Universidades de Madrid y Guadalajara.
זייַן פּלאַן האט שוין מאַדאַפייד, פֿאַר אַ פּאָר פון קאָרסאַז, para responder a las necesidades actuales, וועריינג די פאָרעם מעזשערמאַנט פון די קאָרסאַז אינהאַלט און די אַבדזשעקטיווז דערגרייכט דורך אונדזער סטודענטן.
דאָ זענען עטלעכע פון די מערסט וויכטיק אַספּעקץ אין דעם אַכטונג זענען דיטיילד.
Orientaciones generales para las pruebas de DIBUJO TECNICO II
Uno de los primeros problemas de geometría métrica que propongo a mis alumnos sirve para iniciar el modelo geométrico de análisis a la vez que repasamos las transformaciones básicas estudiadas en etapas anteriores.
El problema se plantea como un caso real de estudio, aderezado con una historia que varía según se profundiza en el análisis, y de forma jocosa lo denomino “El puente sobre el río Guay”, o el “problema de los dos pueblos y el puente”.
אין פּראַפּאָוזינג די שאַפונג פון אַ ווערק האַללאָוועען קירבעס מיין סטודענטן קיינמאָל געדאַנק אַז ער קען באַקומען פיל זאַפט צו געניטונג.
חוץ די טשיקאַווע פאַרשיידנקייַט פון מאָדעלס באשאפן צו ריקריייט דער קלאַסיש פּנים, איך געפונען אַ פּערסעפּטיוו נייַגעריקייַט געפירט מיר צו אַ דיטיילד אַנאַליסיס פון עטלעכע אַספּעקץ פון די געסטאַלט לאָז אין קלאַס.
איינער פון די כאַרדאַסט קאַנסעפּס צו אַסימאַלייט אין דער ערשטער קלאסן פון פּראָדזשעקטיווע דזשיאַמאַטרי איז די ימפּראַפּער פונט. ימפּראַפּער פונט איז אַ פונט אין ינפיניטי און קענען זיין איבערגעזעצט אָדער ינטערפּראַטאַד ווי אַ אַדרעס.
בשעת מעטריק דזשיאַמאַטרי צוויי שורות ינערסעקט אָדער זענען פּאַראַלעל, אין פּראָדזשעקטיווע דזשיאַמאַטרי שטענדיק ינערסעקט בייַ אַ פונט געהעריק אָדער ימפּראַפּער, וואָס טוט ניט ענדערונג אין קיין וועג די אָפּעראַציע מיט דעם דזשיאַמעטריק-מאַטאַמאַטיקאַל מאָדעל.
Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje que se produce en los cursos que imparto en la universidad suelo proponer diferentes trabajos que se orientan en función de los objetivos educativos que correspondan en cada momento.
La forma de motivar a los alumnos con estos trabajos incide notablemente en su rendimiento académico, por lo que combinar diferentes estrategias permite obtener optimos resultados.
En general me gusta basar la enseñanza en proyectos de larga duración que sirven, fundamentalmente, para que los alumnos mantengan una actitud exploratoria constante con la materia; Cada aspecto o concepto nuevo que se enseña puede plantear las mismas preguntas:
¿Me sirve para mi proyecto?
¿Cómo lo adapto?
דזשיאַמאַטרי און סטעלאַ אָריגאַמי אַ בוך ארויס דורך האָמאָ סאַפּיענס ריקאָטטי טראַנסמיטינג איז “גליק” פון די וועלט פון מאטעמאטיק. דער מחבר נעמט אונדז צו דער וועלט פון דזשיאַמאַטרי “פּלייינג” פון באַסעס אַנדערלייינג טאַפּאַלאַדזשיקאַל אַ פּאַפּיר בלאַט.
א לערנען מיטל אַוואַדע פון גרויס ווערט וואָס קענען זייַן אריין אין פאַרשידענע בילדונגקרייז לעוועלס; אַלאַוז “פאַרבינדן” מאטעמאטיק פון די מעקייַעם פון די דזשיאַמעטריק מאָדעלס אַז אויסדריקן שליימעס.
Hace algún tiempo me llegó este interesante vídeo didáctico que estructura lo que es el videomapping 3D de forma muy amena. אין אנדערע מאל מיר גערעדט וועגן דעם “פּרויעקציע מאַפּינג“, דיפיינינג אַ ערשטער אַפּראַקסאַמיישאַן: Projection Mapping es el arte de utilizar proyecciones de imágenes que se adaptan a la forma de los objetos que se usan como… (leer más)
Blender es una herramienta que sorprende por sus capacidades. Kelvin Song ha creado este vídeo para sus clases de biología utilizando esta herramienta de edición, modelado y animación.
Una sencilla animación en la que el texto es protagonista, acompañada de una animada banda musical y un render elemental, hacen de esta obra un referente artístico para publicaciones educativas científicas.
Un trabajo que demuestra que lo sencillo puede ser efectivo en muchos ámbitos de aplicación. Esperemos ver más trabajos de este nivel utilizados en las aulas.
La utilización de un tema, o motivo de trabajo, en las clases de animación por ordenador nos permite tener una referencia en mente sobre la que proyectar nuestros avances.
Desarrolla la parte más creativa del alumno a la vez que le plantea un reto personal que le sirve para ir buscando sentido y aplicación a los avances técnicos que se producen en el aprendizaje de la asignatura.
En los cursos que impartimos sobre animación por ordenador realizamos, como ejercicio, diferentes composiciones que suelen inspirarse en algún tema social. Este año hemos usado “האַללאָוועען” como referencia temática para componer una imagen tras la segunda clase del curso. Son imágenes que se corresponden con una primera etapa de formación, pero con un meritorio trabajo… (leer más)
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