系統二面角: 連續第三投影
Las proyecciones principales de la recta sobre dos planos diédricos (水平和垂直平面) 能夠確定其他新的平面正交投影.
我們將看到如何從兩個籠統確定一個新的投影. 稍後我們會考慮你的應用研究所謂 “輔助突起”, 在解決各種問題，影響其效用.
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測試技術製圖II課程的一般準則 2012-2013
Los últimos años he tenido la responsabilidad de coordinar las pruebas de Dibujo Técnico adscritas a las Universidades de Madrid y Guadalajara.
Su diseño ha sido modificado, desde hace un par de cursos, para responder a las necesidades actuales, variando la forma de medida de los contenidos cursados y los objetivos alcanzados por nuestros alumnos.
A continuación se detallan algunos de los aspectos más importantes al respecto.
Orientaciones generales para las pruebas de DIBUJO TECNICO II
問題符合兩國人民的橋樑
一個幾何度量的，我建議我的學生第一個問題，用於啟動幾何分析模型，同時我們回顧研究了早期階段的基本變換.
問題就出現了一個真實的案例研究, 配上一個故事，改變為更深入的分析, 我戲稱 “關於格威河大橋”, Ø埃爾 “兩國人民和橋樑的問題”.
我的學生Calabazas的 (第十三) 挑戰的感知
在我的學生們提出的創建工作萬聖節南瓜從來沒有想到他能拿多少汁行使.
除了有趣的各種創建的模型重現的經典面, 我發現一位敏銳的好奇心驅使我某些方面的詳細分析，完形類法律.
平行線相交於無窮遠, 神話還是現實?
其中一個在射影幾何的第一類吸收最難的概念是不正確的點. 不正確的點是無窮大的點，可以翻譯或解釋為一個地址.
在度量幾何學，兩條線被切斷或平行, 射影幾何中總是被切一度擁有或不當, 什麼不會更改任何操作與這種幾何數學模型.
不斷變化的工作
在教與學的課程，我任教大學地面發生過程中提出不同的工作，目的是根據對應每時每刻的教育目標.
La forma de motivar a los alumnos con estos trabajos incide notablemente en su rendimiento académico, por lo que combinar diferentes estrategias permite obtener optimos resultados.
En general me gusta basar la enseñanza en proyectos de larga duración que sirven, fundamentalmente, para que los alumnos mantengan una actitud exploratoria constante con la materia; Cada aspecto o concepto nuevo que se enseña puede plantear las mismas preguntas:
¿Me sirve para mi proyecto?
¿Cómo lo adapto?
GeometríaŸ摺紙 [ 書 ]
幾何形狀和Stella摺紙一本書智人RICOTTI發射出版的 “幸福” 從數學的世界. 作者帶我們進入幾何世界 “打” 從拓撲基礎紙張相關.
可在不同教育層次中輸入的教學肯定是很有價值的資源; 允許 “觸摸” 從認識到表達完美的幾何模型的數學.
Videomapping 3D
前段時間我得到了這個有趣的教育視頻結構三維頻譜的非常令人愉快的方式是什麼. 在其他時候，我們已經討論 “投影映射“, 限定第一近似: 投影映射是使用的適應被用作物體的形狀的圖像投影的藝術… (閱讀更多)
光合作用 [ 混合器 ] [ 教育 ]
Blender是具有驚人的能力的工具. 開爾文歌已經使用編輯工具創建此視頻，他們的生物課, 建模和動畫.
一個簡單的動畫，其中的文字是主角, 伴隨著熱鬧的樂隊，一個基本呈現, 使這項工作為科學和教育出版物的藝術參考.
一項工作，演示了如何方便它可以在許多應用領域是有效的. 希望看到更多這樣的水平在課堂上使用.
我的學生Calabazas的 (二) [ 混合器 ]
La utilización de un tema, o motivo de trabajo, en las clases de animación por ordenador nos permite tener una referencia en mente sobre la que proyectar nuestros avances.
Desarrolla la parte más creativa del alumno a la vez que le plantea un reto personal que le sirve para ir buscando sentido y aplicación a los avances técnicos que se producen en el aprendizaje de la asignatura.
我的學生Calabazas的 (我) [ 混合器 ]
在課程中，我們教有關動畫的電腦, 作為練習, 傾向于在一些社會問題上繪製的不同成分. 今年我們已經使用 “萬聖節” 作為一個主題的引用，以構成課程的第二節課後的映射. Son imágenes que se corresponden con una primera etapa de formación, pero con un meritorio trabajo… (閱讀更多)
一定是 連接的 發表評論.