修飾符 : 在Blender布爾值 2.6
新版本的攪拌器改變了的方式來定義我們看到要對該版本進行螺母的布林操作 2.49. 這種形式的模型, 基於三個基本拓撲操作的卷, 現在是下的概念 “modificadores”. Las operaciones booleanas son tres: Añadir o sumar dos volúmenes Sustraer… (閱讀更多)
Categorías operaciones booleanas
Android cumple的 5 歲 [ 壁紙 ]
該 5 十一月 2007 如果正式EL Android操作系統Presento的. 五年後, 這個開源平台, 佔主導地位的智能手機市場.
該 23 九月 2008, 谷歌的手, 提出了隨著HTC G1 HTC.
元機器人豪園, 名為安迪, 參考標識為這個操作系統，並提供了一個基礎，以創建一個紀念壁紙格式圖片
3D動畫, 對象: 獨立的頂點 : 除以表面 [部落格Experimentales的] [ 混合器 ]
當我們編輯中攪拌器的複雜曲面可以是閒散的 postteriormente 把它分成更小的部分，以便能夠將材料分配 , 將它們移等。. 材料分配問題並不需要這種物理分離, 因為我們可以生成頂點組並分配每個組不同的材料. Primero. 在編輯模式下,… (閱讀更多)
光合作用 [ 混合器 ] [ 教育 ]
Blender是具有驚人的能力的工具. 開爾文歌已經使用編輯工具創建此視頻，他們的生物課, 建模和動畫.
一個簡單的動畫，其中的文字是主角, 伴隨著熱鬧的樂隊，一個基本呈現, 使這項工作為科學和教育出版物的藝術參考.
一項工作，演示了如何方便它可以在許多應用領域是有效的. 希望看到更多這樣的水平在課堂上使用.
攝像跟踪連接攪拌機
“攝像跟踪” 是一項新功能，結合攪拌機真實的空間整合與合成圖像.
設置一系列的商標上所使用的軟件計算出可能的攝像機位置，將模擬場景視頻.
從攝像機的位置可以被添加合成對象與場景重疊.
我的學生Calabazas的 (WE) [ 混合器 ]
教誨的單位, 如何使一個萬聖節南瓜在攪拌機面臨的建模和渲染物件的基本分析, 它允許創建其他非常不同的物件，都基於相同的施工技術.
Aunque inicialmente el objetivo es crear una imagen representativa de halloween, se puede improvisar con un cierto humor realizando variantes temáticas, como éste “Space invaders” realizado por Max Schwenzer.
我的學生Calabazas的 (在) [ 混合器 ]
教學單元的一個方面, 如何使一個萬聖節南瓜在攪拌機面臨的建模和渲染物件的基本分析, 沒有詳細的渲染時間是.
關於這個主題的第一個問題浮現. Es algo que hay que aprender experimentalmente y que depende de muchos aspectos de la escena
我的學生Calabazas的 (四) [ 混合器 ]
與教誨股, 如何使一個萬聖節南瓜在攪拌機, 基本分析的建模與繪製的物件有張面孔.
擬議的工作, 製作萬聖節南瓜壁紙格式, puede orientarse de diferentes formas en las que cada alumno introduce su creatividad y experiencia.
En algún caso han optado por añadir varias calabazas de halloween a la escena, en otros, como es el caso que estamos viendo, han elaborado el procedimiento utilizando soluciones técnicas más elaboradas.
我的學生Calabazas的 (三) [ 混合器 ]
建議電腦動畫班的主題是由學生自由發展.
從一個簡單的腳本的做法，推進工作的基礎, 每個學生帶來了他們自己的主題演繹.
在課堂上解釋的那樣, 一個教學單位, 如何使一個萬聖節南瓜在攪拌機. 工作腳本被要求做的牆紙圖片2晚上不指定任何限制.
我的學生Calabazas的 (二) [ 混合器 ]
La utilización de un tema, o motivo de trabajo, en las clases de animación por ordenador nos permite tener una referencia en mente sobre la que proyectar nuestros avances.
Desarrolla la parte más creativa del alumno a la vez que le plantea un reto personal que le sirve para ir buscando sentido y aplicación a los avances técnicos que se producen en el aprendizaje de la asignatura.
我的學生Calabazas的 (我) [ 混合器 ]
在課程中，我們教有關動畫的電腦, 作為練習, 傾向于在一些社會問題上繪製的不同成分. 今年我們已經使用 “萬聖節” 作為一個主題的引用，以構成課程的第二節課後的映射. Son imágenes que se corresponden con una primera etapa de formación, pero con un meritorio trabajo… (閱讀更多)
一定是 連接的 發表評論.