INNOVABLOG 프로젝트에 대한 QR 코드와 기술 도면

범용 인터넷에 액세스하고 사용자 친화적 인 도구의 확산은 주요 과목에 대한 교육이 새로운 자원을 악용 학습 작업 방법으로 농축되어 새로운 교육 기회를 제공.

콘텐츠 저장소 함께 소셜 네트워크 프로덕션을 설립 하 여 결합 될 수 있다 및 통신 교육 환경에서 새로운 패러다임에 적응 시킬 수 있다, 비동기 액세스 제공 자원의 더 나은 임시 사용.

과정 2009-2010 그것은 처음 개발 무료 체험 기반 응용 프로그램 환경 "블로그" 첫 해의 두 그룹으로, 하는 그들은 유용성을 분석, 학생들에 의해 개발 준비 및 교육 단위의 모니터링 가능성과 어려움.

이러한 경험은 새로운 프로젝트에 대한 시작점 역할, duplicadoa은 생존과로 확인 된 수정 및 추가와 경험을 가지고, 근본적으로, 편리한.

프로젝트

모바일 블로그

그들은 컴퓨터 기술 기술 문서 학생들의 교육에 적용되는 사용 정보 통신 기술 (ICT)이었다.

이 제안은 새로운 네트워킹 및 통신 구역의 장점을 결합하고자, 이러한 블로그로, 웹, 소와 현재 개발중인 다른 사회 환경.

중 주요 목적이 강조되어야한다:

• 학생 동기 부여 도구를 사용하여 매력적인 탐사 작업 덕분에
• 건강한 경쟁 품질의 콘텐츠와 학습 장치의 개발을 촉진하여 학생들의 그룹 사이
• 주류화 추진 다른 과목과 관련하여

이 방법의 모니터링 여러 가지 이유로 학생 교육에 긍정적 인 영향

연속적으로 작동하는 현상 과정의 지속적인 모니터링을 필요로하는 처리가 설정된, 따라서 자연스럽게 동화를 촉진, 연속적인 평가를 허용하면서, 옆으로 학생들을위한 고유의 혜택에서, 초보 교육 편차 또는 간격이 스케줄 된 작업의 일정에 대한 식별로는 교사가 조치를 채택 할 수 있습니다.

페이즈

작업 모델을 구현하기 위해 어떤면에서 중첩 된 서로 다른 위상을 순차적으로 제안되어왔다, 결과로 제공하는 교육 과정을 수립:

• 참여 / S 대상의 증가 지식, 특히 그래픽 표현, 교육 과정과 계약 관계.
• 학생들의 가장 좋은 시간 분배, 비동기 모델을 수립하는
• 각 학생의 시작 프로필의 조정.

Las 단계 그들은있는 설정되어 있는지:

1. 교육 팀, 네 그룹 또는 최대 다섯 가지 구성 요소로 학생을 그룹화, 기존의 동적 협동 조합에 "역할"과 같은 할당을. 이 그룹은 모두 책임을 가지고 역할에 대한 회전 시스템을 구축.
2. 플랫폼 설치 작업을 중앙 집중화하기 다른 동료에게 차례로 참고가 학생들의. 에 플랫폼 차례로 주제의 주제 블록의 품질과 관련성을 기준으로 분류 된 것이다 생산 단위를 배치. (Dibublog)
3. 기술 및 방법론의 형성 과정: 도구의 올바른 사용 가이드 경우 쉽게 제공 최소 초기 교육이 필요. 우리 학생들의 강점 중 새로운 기술과 자신의 열정과 사용 의지를 학습의 용이성을 강조.
4. 개인 및 그룹 할당 배포. 각 그룹은 자사의 독점적 인 권한 내에있는 특정 장치를 개발하기위한 책임이있다. 이 장치는 보완하고 새로운 일자리에서 사용한다 다른 그룹의 기초가 순차적으로 연결 제공. 이 기술은 모든 그룹도 부분적으로 초기 준비 부분을 위임 당사자의 각을 일해야 보장.
5. 작업의 순위를 수립 그들은 눈에 띄는 장소에 전시 된, 콘텐츠 위치의 중앙 플랫폼에서, 팀 간의 격려 건전한 경쟁, 그들의 노력은 큰 투사 또는 기여의 가시성 보상됩니다.

만들기 블로그

평가

프로젝트 평가는 두 개의 큰 블록 단위로 수행된다.

하나는 참여 주체에 대한 성능 / 성공과 진보의 대응 속도로 목표로 학습 결과를 측정해야, 전통적인 주제의 새로운 방법론의 두 번째 적응. 그래픽 표현의 특정의 영역에서 평가 될:

• 기계 모델의 기하학적 디자인 항공 공학은 정규 과정에서 공부하고 있습니다.
• 공간의 기하학의 지배, 표현 및 설계 기술 관련
• 다른 과목 설립 관계의 정도 첫 해 공학 교육, 다른 분야에 응용 프로그램에 대한 그래픽 모델의 적응을 강조

• 새로운 도구의 사용 수준 소프트웨어
• 만족도 및 학생 참여 교육 프로젝트

대한 객관 정보의 촬영의 시리즈가 있었다, 그 중 강조 할 수있다:

• 표시된 활성을 추적, 콘텐츠의 개발에 소요 시간을 달성하고, 생산성의 수를 평가
• 참여 및 만족도 조사 학생, 이 방법의 장점과 단점은보기의 동기 부여 지점에서 검출되는 경우
• 객관적인 증거에 의해 평가 교육 수준은 달성, 다른 일반 규제 과정과 비교 분석을 확립.
• 참여 교사의 주관적 평가, 영구적으로 일반 과​​정을 이러한 방법의 일반화를 분석.

이 프로젝트를 모니터링하기 위해 배포 된 인프라의 일상적인 유지 보수 및 지원 직원의 존재가 필요했다, 훈련 시나리오는 "볼로냐 프로세스"라는 교육 모델의 적응 과일의 결과로 중복 특히.

모니터링 지원 직원이 즉시 가능하면 프로젝트에 전송되는 새로운 연구 결과 및 제안을 제공합니다, 과, 하여튼, 그들은 그와 같은 부분적인 결론을 제공.

기술 도면에 대한 QR 코드

프로젝트의 개발 결과 중 하나는 콘텐츠의 착취를위한 도구의 개발이었다. 의 개념 “Analfabetismo 디지털” 그것은 기반 템플릿 세트의 개발을위한 모델을 역임했다 “QR 코드” 일반 교육의 지원 요소로 사용하기 위해, 관행의 특정 종류의.

QR 코드와 프로젝션 마스크

이러한 템플릿을 학생들에게 제공하고 있습니다, 훈련 속도에 따라, 컴퓨터 및 포맷을 사용하여 “Tab” 카메라와 함께, 교실에서 실습의 시리즈를 만든, 들, 특히 “기술 도면”.

각 QR 코드 블로그에 증착 특정 운동 리디렉션.

이러한 템플릿은 학생들을위한 투사 장치와 함께 사용할 수 있습니다 “포착” 제안 운동은 집에 데리고.

QR 코드 capturando

Un QR 코드 (빠른 응답 바코드) 이 정보를 저장하기위한 시스템이며 도트 매트릭스 O 바코드 차원이 회사에 의해 만들어진 일본의 덴소 웨이브 엔 1994; 그들은 구석에 있고 그 코드 판독기의 위치를​​ 검출 세 사각형 특징으로. (에)

템플릿의 예

Creditos

이 프로젝트는 마드리드의 폴리 테크닉 대학에서 지원하고있다 (UPM) 프로젝트 내에서 “교육 혁신” 프로젝트 번호와 IE100135110

그들은 교사 참여:
호세 후안 알리아 Maraver, 하비에르 페레즈 알바레즈, 호세 하이메 Armesto 거리, 호세 아마데오 알론소 아로요, 인 Benedito 호세 루이스 페레즈와 마리아 예수 CASATI 칼 자다, 인력 토마스 곤잘레스 아레발로 동료 셀리아 마틴 마르티네즈의 지원, 항공 IT 학생.