E 'possibile innovare didatticamente con risorse limitate. Metodologie attive basse può essere economicamente molto efficiente educativamente, essere un SIGs campo di ricerca (Gruppi di innovazione didattica).
In tempi di crisi, l'immaginazione è più importante di intelligenza (A. Einstein).
Questo testo è un estratto da un articolo innovazione didattica e introduzione descrive un'esperienza diversa metodi rapidi di costruzione di modelli, in cui Cooperative Learning con contenuti trasversali è uno strumento essenziale non solo come veicolo di sviluppo in classe, ma come garanzia e l'enfasi sull'apprendimento, La mano di allievo lasciando i mezzi per un ulteriore tuffo occupazione delle tante possibilità che vengono offerte.
Descrizione delle sessioni di prove
Ci sono stati quattro sessioni di due ore e quinta sessione di un'ora; descritti i tre iniziale.
Le prime due sessioni (Figure 1 e 2) consisteva di costruzione, con vari mezzi, strutture spaziali da: triangoli equilateri, tetraedri e ottaedri, li disegno e deducendo i suoi gradi di libertà
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La costruzione di strutture con le bacchette richiede l'impostazione azione del docente a disposizione di studenti e condividere materiale. Esso utilizza asciugatura rapida colla bianca sui nodi deve mettere il meno possibile.
La prima cella è un triangolo equilatero, è realizzato senza strumenti di misura, poiché la sola disposizione delle tre bastoncini di colla sua estremità fissa, rigida singola figura quanto pienamente determinata dalle tre vincoli imposto misure tre lati.
Sono le strutture isostatiche condizioni geometriche permettendo la costruzione, e fasi di sperimentazione di montaggio è anche parte di apprendimento teorico e pratico a cui aspiriamo.
La terza sessione è stato previsto che gli studenti in classe costruito una serie di sette modelli e disegnare contemporaneamente, sperimentare il disegno, coordinamento del team e del movimento fino meccanismo di assemblaggio finale e la struttura isostatica.
Conclusioni e aspettative future
Questa iniziativa ha dimostrato di essere uno strumento positivo nella Cambia profilo laurea sostenuto nell'ambito del SEIS, perché rafforza quattro pilastri di apprendimento auspicabile:
- Conoscenza (imparare a conoscere)
- Competenze (imparare a fare)
- Competenze (vivir imparare insieme)
- Valori (imparare ad essere).
Come per il trasversale, questo ambiente di apprendimento si connette con altri materiali di ingegneria (Matematica / Gradi di libertà, Fisica / meccanismi, ecc), essere in sintonia con la prefazione al suo libro Puig Adam Geometria metrica:
“…La formazione tecnica è imparare a vedere e pensare. (…) Imparare a vedere il contenuto dei fatti matematici astratti, e campo specifico progetto risulta ragionamento astratto”.
L'anno accademico è stato sviluppato altra attività incorporano la competizione come un modo che favorisce lo sviluppo di tecniche e la diffusione della conoscenza, che ha un buon riferimento sul liceo americano, costruire un ponte costituito da due piedi di luce bastoni per la presentazione al carico massimo che può sopportare (l'ordine di 16 kg per 57 ponte g).
Il concorso consiste nella progettazione di, la costruzione e la documentazione di un ponte stuzzicadenti per test di carico in condizioni predefinite (chiaro, cantando, larghezza, carico disposizione, ecc). Il posizionamento dei concorrenti (pratica nota, dovrebbe essere parte del processo di valutazione) è determinato dal rapporto tra il carico e il peso della struttura.
Riferimenti di studio
Metodologie attive a migliorare la visione spaziale
Department of Aerospace Vehicles. Facoltà di Ingegneria Aeronautica. Universidad Politécnica de Madrid GIE Inisual Grafici Gruppo(VGG)
