Una representación de un objeto simple puede no ser fácil de resolver en todos los casos. Algunos de estos ejercicios son de utilidad en una fase de formación inicial de nuestros alumnos, ya que muestran la dificultad de representar objetos de forma inequívoca cuya restitución espacial sea exacta.
Os propusimos la resolución de un problema con una pieza curiosa de dibujo técnico que venía determinada por dos de sus proyecciones.
Uno de los ejercicios clásicos que se inician en el bachillerato es el de la obtención de un modelo tridimensional a partir de dos o más vistas dadas de un objeto.
Los objetos o piezas iniciales suelen ser elementales y compuestos por superficies planas. En general el espacio que ocupan se limita al de un pequeño ortoedro.
Mediante este ejercicio se estimula la denominada “visión espacial” del alumno, buscando que aprenda a “leer” y “escribir” gráficamente la representación de volúmenes.
Las piezas que usamos en las primeras etapas formativas suelen tener caras paralelas a los planos de proyección. Estas características permiten que su representación se realice recurriendo únicamente a los planos básicos, horizontales, verticales y/o de perfíl.
En aquellos casos en los que existen elementoa oblícuos deberemos realizar representaciones basadas en vistas auxiliares (simples o múltiples) de forma que en alguna de las representaciones se puedan apreciar en verdadera magnitud el ángulo que forman entre sí estos elementos oblicuos.
Las piezas en 3d que estamos presentando, en su mayoría, provienen de representaciones de objetos reales con funcionalidad en conjuntos mecánicos. La identificación de su posición de trabajo puede ayudarnos a encontrar la vista principal del objeto, que será la que determine la información más completa de la misma. Una o varias vistas adicionales, de perfil, frontal o vistas auxiliares, terminarán de definir la forma y dimensiones del objeto.
Las piezas en 3d que estamos presentando, en su mayoría, provienen de representaciones de objetos reales con funcionalidad en conjuntos mecánicos. La identificación de su posición de trabajo puede ayudarnos a encontrar la vista principal del objeto, que será la que determine la información más completa de la misma. Una o varias vistas adicionales, de perfil, frontal o vistas auxiliares, terminarán de definir la forma y dimensiones del objeto.
Una nueva pieza mecánica en 3d, que puede definirse a partir de una vista principal que determine la forma plana y la posición de los alojamientos sobre ella. Una vista adicional, de perfil o frontal, terminará de definir la forma y longitud de los resaltes y agujeros.Deberemos por lo tanto representarla según las normas de… (leer más)
Una interesante pieza mecánica en 3d, útil para sistemas de transmisión mecánica. Deberemos representarla según las normas de dibujo técnico eligiendo las vistas necesarias para su definición.
Continuamos con piezas mecánicas en 3d, cada vez más complejas, para su realización según las normas de dibujo técnico: Un ejercicio de representación normalizada de un soporte para anclajes de otras piezas a una bancada.
Solución a la decimotercera pieza de dibujo técnico.
Se han representado las tres vistas principales (planta, alzado y perfil) dejando al alumno la realización nuevas vistas (no necesarias para la representación del objeto).
Entre los dos perfiles posibles, hemos usado aquél que contiene un menor número de líneas ocultas.
Solución a la cuarta pieza de dibujo técnico.
Se han representado las tres vistas principales (planta, alzado y perfil) dejando al alumno la realización nuevas vistas (no necesarias para la representación del objeto).
Entre los dos perfiles posibles, hemos usado aquél que contiene un menor número de líneas ocultas.
Una nueva pieza para nuestra colección de ejercicios de un elemento mecánico en 3d, para su realización según las normas de dibujo técnico: Un ejercicio de representación normalizada de un un soporte para un eje o elemento cilíndrico.
