玩不可能的数字教育

不可能的数字可以产生简单的光学幻觉适当的角度得到的是真正的对象.

从教育的角度来看，可以证明它的使用需要一个详细的分析理解.

Basándonos en la idea básica que enuncia la ley de la Figura-Fondo diseñaremos un objeto para utilizarlo en formación de dibujo técnico.

也可以集中作为一个挑战，谁的学生可以与其他人竞争一个教育游戏对象标识. 不要忘了，在游戏方面鼓励在学习过程中的兴趣, 娱乐和引起人们的好奇研究的新发病例: 学会享受.

图不可能

Esta figura puede parecer imposible a primera vista pero no lo es. La primera impresión que produce es que la parte inferior se encuentra en un primer plano a la vez de encontrarse en la zona posterior.

Esta aparente ambigüedad produce un desdoblamiento en la interpretación y en consecuencia la apariencia de no ser correcta su definición.

El objetivo es que el alumno trate de identificar la forma correcta de la pieza, utilizando sus recursos geométricos, no dejándose engañar por la percepción.

该 完形法 juegan un papel importante en este proceso perceptivo, pero la razón y el conocimiento deben superar el engaño de la perspectiva.

¿Cómo es realmente el objeto?

Figura posible

Con una ligera modificación podemos leerla (interpretarla) fácilmente.

Simplemente debemos romper la superposición de líneas por ejemplo recortando una de las zonas en conflicto.

Esta modificación nos permite romper la ambigüedad y a continuación volver al modelo original para volver a interpretarel modelo desde la experiencia adquirida con esta simple operación.

Este esquema de trabajo se puede ver reforzado mediante un análisis geométrico del objeto que ha despertado nuestra atención.

A continuación podemos proponer nuevos objetos que se basen en diseños similares o bien proponer al alumno que diseñe su propio modelo para que un compañero lo analice, fomentando la interacción entre iguales basada en el juego competitivo.

Esta segunda variante es más formativa ya que el alumno pasa a ser un elemento activo que aporta creatividad con sus diseños, reforzando el conocimiento.

La solución al problema desde el punto de vista del Dibujo Técnico es trivial. Su proyecciones diédricas se pueden calificar de baja complejidad ya que solamente existen caras paralelas a los planos de representación y las formas básicas que la componen son ortoédricas en todos los casos.

Solución del problema

Os dejo un par de ejemplos similares al anterior, para seguir jugando a aprender.

Otra figura casi imposible

Figura y fondo