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学习路径度量几何

当进行一门科学的研究时,我们可以遵循不同的学习轨迹. 相互链接的概念链将使我们能够生成抽象模型的心理表征, 促进其吸收和随后应用来解决问题.
在这些页面上,提出了两张图片,总结了在学生培训中逐步纳入该科学分支的基本概念的可能策略或顺序。.

射影几何: 极地的共轭直径

我们已经看到极性的共轭直径的定义, 给出了共轭方向的概念,分析:

极地的共轭直径: 它们是极地两个共轭不当点.
让我们看看我们可以如何与这一概念与三角形的 autopolar 中对合以二阶系列见.

射影几何: 共轭方向

我们已经看到,极性概念来确定极地的线上某个点, 你使我们获得与四个点的圆锥形设置三种不同 involuciuones autopolar 三角, 他们使我们能够推进其显著的元素投影定义中, 直径, 中心和轴.

基本功能之一是的 “共轭方向”

射影几何 : 对合的中心

我们已经看到如何确定对合轴和, 基于极性的某点相对两条线的概念, 可能对合,可以从四个点设置, 与他们各自的轴的对合, 获得 autopolar 三角关联哪些 cuadrivertice 充分和谐关系.

在这篇文章中,我们将继续加强这些元素, 特别是在将确定什么 autopolar 三角形顶点被称为 “对合的中心”.

极地的某点相对两行

极性的概念被相连的谐波的分离.

这一概念是基本的基本要素、 二次曲线的测定, 作为它的中心, 共轭直径, 轴 ….

它将允许建立新的转换,其中包括重点和重要意义的相关性.