غير المخصب وصول الجميع إلى الإنترنت وانتشار أدوات سهلة الاستخدام توفر فرصا تعليمية جديدة في صلب الموضوعات التدريب عن طريق التعلم منهجيات العمل التي تستغل هذه الموارد الرواية.
ويمكن الجمع بين الشبكات الاجتماعية مع المحتوى من خلال إنشاء مستودعات الإنتاج وقدرة على التكيف مع بيئات الاتصالات نماذج تعليمية جديدة, في الوقت الذي توفر الوصول المتزامن استخدام أفضل للموارد.
أثناء 2009-2010 وقد وضعت للمرة الأولى يستخدم التجربة الحرة المستندة بيئات "بلوق" مجموعتين من السنة الأولى, التي تم تحليلها الأداة, الإمكانيات والصعوبات التي تعترض إعداد ورصد وحدات التعلم وضعت من قبل الطلاب.
هذه التجربة بمثابة نقطة الانطلاق لمشروع جديد, وقد duplicadoa تجربة مع التصويبات والإضافات التي تم تحديدها على أنها قابلة للحياة و, في الأساس, مريح.
مشروع
المدونة المحمول
استخدموا تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المطبقة على تعليم الطلاب مهارات الكمبيوتر في الوثائق التقنية.
هذا الاقتراح يسعى إلى الجمع بين مزايا الشبكات الاجتماعية الجديدة والمساحات الاتصالات, مثل بلوق, صفحات الويب, الاجتماعية وغيرها من الحيوانات في الوقت الراهن في بيئات التطوير.
ينبغي تسليط الضوء على أهداف أساسا:
- طالب التحفيز بفضل أعمال التنقيب عن أدوات جذابة
- منافسة صحية بين مجموعات من الطلاب للتشجيع على تطوير وحدات التعلم مع نوعية المحتوى
- تعزيز إدماج بالنسبة إلى مواضيع أخرى
رصد هذا النهج له آثار إيجابية على تدريب الطلاب لعدة أسباب
هناك الإجراء الذي وضع عمل متواصل يتطلب مراقبة مستمرة لهذا الموضوع, مما يسهل على الاستيعاب بشكل طبيعي, في المقابل السماح لتقييم مستمر, وبصرف النظر عن المنافع الذاتية للطالب, يسمح يتم الكشف عن التدابير مدرس تمهيدي والانحرافات أو الفجوات فيما يتعلق بالتدريب خطة عملها.
مراحل
لتنفيذ نموذج للعمل وقد اقترح مراحل متتابعة التي تم التداخل في بعض الجوانب, estableciendo دورة التدريب أن هذه النتائج:
- وازدادت المعرفة من الموضوعات ق / تشارك, في التعبير على وجه الخصوص الرسم, والعلاقة التعاقدية المناهج.
- توزيع أفضل للطلاب الوقت, لإنشاء نموذج غير متزامن
- تعديل بدءا ملف لكل طالب.
و مراحل وقد وضعت هي:
- تدريب فرق, تجمع الطلاب في مجموعات من أربعة أو خمسة مكونات الأقصى, مع توزيع "الأدوار" مماثلة لتلك الدينامية التعاونية أنشئت. هذه الجماعات إنشاء نظام التناوب في الأدوار لتولي المسؤولية في كل منها.
- تركيب منصة مركزية تعمل الطلاب الذين تكون بمثابة مرجع لأنتقل إلى زملائهم. يمكن تصنيف A المنصة التي وضع وحدات مكان سيؤدي بدوره على أساس الجودة وأهميتها للمواضيع في المواضيع. (Dibublog)
- عملية التدريب والتكنولوجية والمنهجية: الاستخدام الصحيح للأدوات يتطلب الحد الأدنى من التدريب الأولي التي سيتم الحصول عليها بسهولة إذا وإصلاحها. من بين نقاط القوة في طلابنا سلط الضوء على سهولة تعلم التكنولوجيات الجديدة وشغفهم واستعداده لاستخدام.
- توزيع المجموعات والمهام الشخصية. كل مجموعة مسؤولة عن وضع وحدات خاصة التي تدخل ضمن اختصاصها الحصري. وهذه الوحدات تشكل أساسا للمجموعات الأخرى ينبغي أن تكمل واستخدامها في وظائف جديدة بالسلاسل بالتسلسل. هذا الأسلوب يضمن أن جميع الفئات يجب أن يعمل كل من الطرفين ولكن مندوب جزئيا التحضيرية الأولية.
- إنشاء تصنيف الوظائف والتي تم عرضها في مكان بارز, المنصة المركزية لمحتوى الموقع, تشجيع المنافسة الشريفة بين الفرق, والتي ستكون مكافأة جهودها مع مزيد من الرؤية أو إسقاط اشتراكاتها.
خلق بلوق
التقييم
ويجري تقييم المشروع في اثنين من كتل كبيرة.
ينبغي للمرء أن يقيس التعلم نتيجة موضوعية مع مثيلتها في العودة / النجاح والإنجاز لموضوعات المشاركة, تكييف الثاني من منهجيات جديدة في الموضوعات التقليدية. ولا سيما في مجال الرسم ويتم تقييم التعبير:
- تصميم نماذج هندسية ميكانيكية ودرس هندسة الطيران في تنظيم التعليم.
- التمكن من هندسة الفضاء, التمثيل وتقنيات تصميم المرتبطة
- درجة العلاقة التي تقيم مع مواضيع أخرى في السنة الأولى من التعليم الهندسي, مشددا على التكيف من النماذج الرسومية للتطبيق على مختلف التخصصات
- مستوى استخدام أدوات جديدة الكمبيوتر
- مستوى الرضا وإشراك الطلاب مع مشروع التدريب
كانت هناك سلسلة من اللقطات عن البيانات جسم ،, تبرز من بينها:
- رصد النشاط المعروضة, تقييم عدد الساعات التي استثمرت والإنتاجية التي تحققت في تطوير المحتوى
- المشاركة واستقصاءات رضا طالب, يتم الكشف عنها في مواطن القوة والضعف في الأسلوب من وجهة نظر تحفيزية
- التقييم بأدلة موضوعية حققت مستويات التدريب, إنشاء تحليل مقارن مع القواعد العادية لدورات أخرى.
- تقييم ذاتي من المدرسين المشاركين, دراسة التعميم من هذه الأساليب بشكل دائم لدورات منتظمة.
والرصد اليومي لصيانة البنية التحتية للحصول على نشر هذا المشروع قد يتطلب وجود فريق للدعم الفني, وخصوصا عندما يتم تكرار سيناريوهات التدريب نتيجة للتكيف مع نتيجة للنموذج تعليمي يسمى "عملية بولونيا".
رصد موظفي الدعم يقدم أفكارا جديدة واقتراحات التي يتم نقلها على الفور إلى المشروع كلما كان ذلك ممكنا, و, على أي حال, بمثابة استنتاجات جزئية من نفس.
ريال قطري رموز الرسم التقني
كان واحدا من الآثار الناجمة عن تطور المشروع في تطوير أدوات للاستغلال. مفهوم “الأمية الرقمية” عملت بوصفها نموذجا لتطوير مجموعة من القوالب على أساس “رموز ريال قطري” لاستخدامها في دعم تدريس عادي, في أنواع معينة من الممارسات.
رموز قالب الإسقاط ريال قطري
هذه القوالب تجعل من السهل على الطلاب, وفقا لسرعة تدريبهم, تنسيق واستخدام أجهزة الكمبيوتر “خسارة” مع الكاميرا, إجراء سلسلة من التمارين العملية في الفصول الدراسية, ولا سيما تلك التي “الرسم التقني”.
كل رمز ريال قطري الموجهات إلى ممارسة خاص نشر على بلوق.
ويمكن استخدام هذه القوالب مع أجهزة الإسقاط للطلاب “قبض” واقترح اتخاذ المنزل التمارين.
اعتقال رموز ريال قطري
الأمم المتحدةرمز الاستجابة السريعة (استجابة سريعة الباركود) هو نظام لتخزين المعلومات فينقطيةس للامم المتحدةبار كودالشركة التي أنشأتها الأبعاد اثنيناليابانيةدينسو الموجة EN1994; تتميز المربعات الثلاث التي هي في زوايا والكشف عن الموقف من قانون القارئ. (في)
مثال قالب
 |
 |
 |
|
 |
 |
  |
|
 |
 |
  |
|
 |
 |
  |
|
ائتمانات
وقد تم تمويل هذا المشروع من قبل جامعة البوليتكنيك في مدريد (UPM) ضمن المشاريع “الابتكار التعليمي” مع رقم المشروع IE100135110
وقد شارك المعلمين:
خوان خوسيه الياغا Maraver, خافيير بيريز الفاريز, خوسيه خايمي روا Armesto, اماديو خوسيه ألونسو ارويو, خوسيه لويس بيريز Benedito وM ª خيسوس كاساتي كالسادا, بدعم من القوى العاملة ، وتوماس غونزاليس مارتن أريفالو سيليا باحث مارتينيز, طالب تكنولوجيا الطيران.
الجسور مع عيدان
