Il est possible d'innover éducatif avec des ressources limitées. Méthodologies actives à faible peut être un coût très efficace pédagogiquement, un SIG sur le terrain de la recherche (Groupes d'innovation pédagogique).
En temps de crise, l'imagination est plus importante que l'intelligence (A. Einstein).
Ce texte est un extrait d'un article l'innovation pédagogique et l'introduction décrit une expérience différente méthodes rapides de la construction de modèles, dans lequel Apprentissage coopératif avec des contenus transversaux est un outil essentiel non seulement comme un vecteur de développement dans la salle de classe, mais comme une garantie et l'accent mis sur l'apprentissage, laissant la main de l'élève les moyens pour obtenir plongée de l'emploi des nombreux des possibilités qui sont offertes.
Description des séances de travaux pratiques
Il ya eu quatre séances de deux heures et un cinquième séance d'une heure; décrit la période initiale de trois.
Les deux premières sessions (Chiffres 1 y 2) Ils étaient composés de construction, avec différents médias, structures spatiales de: triangles équilatéraux, tétraèdres et octaèdres, les attirant et en déduisant ses degrés de liberté
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La construction de structures avec des baguettes nécessite l'action de la mise en l'enseignant à la disposition des étudiants et le matériel qu'ils partagent. Séchage rapide de la colle blanche est utilisée au niveau des noeuds doit mettre aussi peu que possible.
La première cellule est un triangle, est réalisé sans instruments de mesure, depuis le simple arrangement de trois bâtons avec ses extrémités collées et fixées une figure rigide unique car il est entièrement déterminé par les trois contraintes mesures imposées trois côtés.
L'état des structures géométriques isostatique permettant leur construction, et étapes d'expérimentation de montage est également partie de l'apprentissage théorique et pratique à aspiration.
La troisième session était de construire l'élève dans la classe une série de sept modèles et en même temps tirer, connaît le dessin, coordination de l'équipe et le mouvement mécanisme à l'assemblage et à la structure finale isostatique.
Conclusions et perspectives d'avenir
Cette initiative s'est avérée être un outil positif dans l'évolution du profil du diplômé préconisé dans le cadre de l'EEES, car elle renforce quatre piliers de l'apprentissage souhaitable:
- Connaissance (apprendre à connaître)
- Compétences (apprendre à faire)
- Compétences (apprendre ensemble vivir)
- Valeurs (apprendre à être).
Quant à l'intégration, Cet environnement d'apprentissage est relié à d'autres matériaux d'ingénierie (Mathématiques / degrés de liberté, Physique / Mécanismes, etc), être en phase avec le prologue de son livre Puig Adam Géométrie métrique:
“…La formation technique est d'apprendre à voir et à penser. (…) Apprendre à voir le contenu des faits mathématiques abstraits, et projeter domaine spécifique dans les résultats de raisonnement abstrait”.
Ce cours théorique a été développé autre activité intégrant la concurrence d'une manière qui favorise le développement de techniques et la diffusion des connaissances, dont l'un a une bonne référence dans le lycée américain, construire un pont constitué de deux pieds de bâtons lumineux pour la soumission à la charge maximale que peut supporter (l'ordre de 16 kg pour 57 g de pont).
Le concours consiste à concevoir, construction et de la documentation d'un pont de cure-dent pour test de charge dans des conditions prédéfinies (léger, chanson, largeur, arrangement de chargement, etc). Le classement des candidats (la note de pratique, devrait faire partie du processus d'évaluation) est déterminée par la relation entre le chargement de poids et le poids de la structure elle-même.
Étudier Références
Méthodes actives que l'amélioration de vision spatiale
Département des véhicules de l'aérospatiale. Collège de génie aéronautique. Université Polytechnique de Madrid GIE Visual Gcharte graphique Groupe(VGG)
