Android的奇卡 [ 學校 ][ 混合器 ]
安迪對新版本的, 在這種情況下，女性的版本，是指魯本·加西亞·監獄。
提請特別注意Android機器人天線的演變, 在這種情況下，成為女性的頭髮.
完成改造, 從視點表現, 增加了突出的嘴唇和臉頰胭脂.
該機構還的底部形成, EL acampanando極端模式法爾達.
Categorías Wallpaper
我的學生Calabazas的 (九) [ 混合器 ]
一些後期的工作來到郵件, 作為這個地牢魯文 · García 南瓜. 在任何情況下我們將其添加到集合的作品因為每一個都提供獨特的功能，我們可以總是評論我們的課.
La iluminación de los escenarios de alguna de las calabazas nos da pistas sobre el control de la luz que van adquiriendo, permitiendo insinuar las líneas que definen el contorno de la figura, como se aprecia en este trabajo.
Otro aspecto a destacar son los diferentes enfoques de cámara, buscando planos más contundentes desde el punto de vista expresivo.
我的學生Calabazas的 (八) [ 混合器 ]
創建一個萬聖節南瓜的工作，開始在Blender建模. 詳細說明到更大的程度上學生救濟的後期作品有更高的性能版.
有些人有更多的經驗，在該地區, como David Sanchez Velasco se han lanzado a ambientar con escenario su trabajo.
這裡的經驗顯然是一種程度和深度和其他裝飾元素，豐富的設置有一台環境.
我的學生Calabazas的 (第七) [ 混合器 ]
我們繼續接收圖像的萬聖節南瓜, 作為天使 Luis 桑 Vilaverde, 在運算式中沒有被幽默南瓜的微笑的混合物.
強調強救濟建模中的表單, 及幾何形狀對頂部分離.
我的學生Calabazas的 (WE) [ 混合器 ]
教誨的單位, 如何使一個萬聖節南瓜在攪拌機面臨的建模和渲染物件的基本分析, 它允許創建其他非常不同的物件，都基於相同的施工技術.
Aunque inicialmente el objetivo es crear una imagen representativa de halloween, se puede improvisar con un cierto humor realizando variantes temáticas, como éste “Space invaders” realizado por Max Schwenzer.
我的學生Calabazas的 (在) [ 混合器 ]
教學單元的一個方面, 如何使一個萬聖節南瓜在攪拌機面臨的建模和渲染物件的基本分析, 沒有詳細的渲染時間是.
關於這個主題的第一個問題浮現. Es algo que hay que aprender experimentalmente y que depende de muchos aspectos de la escena
我的學生Calabazas的 (四) [ 混合器 ]
與教誨股, 如何使一個萬聖節南瓜在攪拌機, 基本分析的建模與繪製的物件有張面孔.
擬議的工作, 製作萬聖節南瓜壁紙格式, puede orientarse de diferentes formas en las que cada alumno introduce su creatividad y experiencia.
En algún caso han optado por añadir varias calabazas de halloween a la escena, en otros, como es el caso que estamos viendo, han elaborado el procedimiento utilizando soluciones técnicas más elaboradas.
我的學生Calabazas的 (三) [ 混合器 ]
建議電腦動畫班的主題是由學生自由發展.
從一個簡單的腳本的做法，推進工作的基礎, 每個學生帶來了他們自己的主題演繹.
在課堂上解釋的那樣, 一個教學單位, 如何使一個萬聖節南瓜在攪拌機. 工作腳本被要求做的牆紙圖片2晚上不指定任何限制.
我的學生Calabazas的 (二) [ 混合器 ]
La utilización de un tema, o motivo de trabajo, en las clases de animación por ordenador nos permite tener una referencia en mente sobre la que proyectar nuestros avances.
Desarrolla la parte más creativa del alumno a la vez que le plantea un reto personal que le sirve para ir buscando sentido y aplicación a los avances técnicos que se producen en el aprendizaje de la asignatura.
我的學生Calabazas的 (我) [ 混合器 ]
在課程中，我們教有關動畫的電腦, 作為練習, 傾向于在一些社會問題上繪製的不同成分. 今年我們已經使用 “萬聖節” 作為一個主題的引用，以構成課程的第二節課後的映射. Son imágenes que se corresponden con una primera etapa de formación, pero con un meritorio trabajo… (閱讀更多)
塗鴉的歷史 [ 學校 ]
本組 “角度迷宮” 他為我們留下了一篇關於城市藝術起源的好奇文章: el graffiti.
Un artículo muy visual que pone de manifiesto la necesidad expresiva del ser humano, 在日益客觀的社會中.
一種藝術差異化形式，提供新的思想表達形式.
一定是 連接的 發表評論.