تجربه ها آموزشی معمولا ارزیابی کمی پیشرفت تحصیلی به دست آمده توسط دانش آموزان, ساعت هم مقایسه و سطوح یادگیری با احترام به کسانی که به دست آمده با استفاده از روش های سنتی. پالایش از روش قطعا باید بهبود نتایج, در برخی موارد, ممکن نبود به عنوان خوب به عنوان انتظار می رود.
عصاره کوچک است و سپس یک جمع آوری مطالعهتوسط نویسنده در انجام UPM در اجرای روش های فعال در دانشکده های مهندسی.
El عملکرد تحصیلی خواهد شد توسط جنبه های مختلف تحت تاثیر قرار, از جمله زمینه و نگرش دانش آموزان. شرایط مرزی تعیین, موثر بر نتایج حاصل از تجربه های آموزشی.
جنبه های مانند اخبار می تواند دانش آموزان ایجاد انگیزه, در حالی که دیگران مانند عدم قطعیت است که سیستم های تولید در ارزیابی بر اساس “وابستگی متقابل مثبت” روش تعاونی می تواند یادگیری را مسدود.
تمایل دانش آموز به محتوای برنامه, چگونه به انتقال تعالیم و یا معیارهای ارزیابی از افراد می تواند متفاوت تولید واکنش ها در حالت عاطفی دانش آموزان.
تمایل دانش آموز به محتوای برنامه, چگونه به انتقال تعالیم و یا معیارهای ارزیابی از افراد می تواند متفاوت تولید واکنش ها در حالت عاطفی دانش آموزان.
حالت عاطفی از دانش آموز مهم این است عملکرد تحصیلی خود. ارزیابی از این جنبه ها در طول دوره می توان مورد استفاده برای اصلاح مشکلات ساختاری در گروه, و برای اطمینان بخشیدن به دانش آموزان.
سهولت اجرای روش های یادگیری مشارکتی فعال [1] به وضعیت کنونی رسانه های آموزشی در مقایسه, تجربه ها و روش های است که دانش آموزان انتظار می رود برای استفاده از آنها معلم.
نتایج این آزمایش ممکن است با روشی که در آن تغییرات اجرا شده است با واسطه, در مورد چگونگی نتایج اندازه گیری می شود و یا حتی دیگر دلایل برون زا از روش.
یکی از جنبه های قابل توجه ترین این واقعیت است که ارزش دانش آموزان به خصوص این روش که اجازه می دهد تابه سرعت ایجاد روابط بین اعضای گروه خود و گروه های دیگر, اجازه می دهد, در این دوره اولیه, گسترش روابط اجتماعی خود و احساس پیچیده شده در یک محیط که معلوم نیست به آنها.
چشم انداز خود را از روش های فعال بالغ با آنها در طول دوره, تشویق بیشتر با این روش کار با سنتی.
برخی از نظرات به دست آمده نشان ادراک خود, با توجه به نگرانی های اصلی خود را در مورد:
- “من در هکتار تحت فشار پویایی است که طبقه گرفته, من فکر می کنم که یک مثبت وضعیت نه عجیب و غریب.”
- “چیزی که من در مورد این گردش کار دوست است اجازه می دهد آزادی در هنگام کار, قادر به مقایسه نتایج با همکاران, قدرت داده شده توضیحات از آنچه که آنها به عنوان یک بسیار مثبتی را ببینید. و چیزی که من دوست ندارم این واقعیت است که هر دو به خانه با شکاف های متعددی در این زمینه است, من می گویم که در llege amoldar این تکنیک ها.”
- “در سمت مثبت من فکر می کنم روش خوبی است چون من نگرانی، با هم به اشتراک گذاشتن, یاد بگیرند یک راه جدید برای کار و من به خوبی می تواند درک شک و تردید من به خاطر کسانی که در سطح من وجود دارد. به عنوان منفی این است که من نمی فهمم که چرا بعضی چیزها هستند کار, به دلیل آن است توضیح داده شده است.”
قسمتی احساس از دست داده چرا که آنها فکر می کنم که هیچ پیشرفتی. آنها بر این باورند که با کلاس های معمولی دریافت نمی کنند در مقایسه با دیگر گروه های متداول عقب.
- “این مدل در ابتدا, من یک مقدار زیادی از عدم قطعیت. از یک طرف من دوست دارم پویا, اما مایل نبود otro از ظرفیت در نظریه من دوست دارم.”
- “آیا سرعت دیگر را ندارد, به نظر می رسد که در آن.”
این شرایط باید برای اقدامات اصلاحی تشخیص داده, توجه خاص به سه هفته اول از کار, که در آن روابط بر اساس.
- “من فکر می کنم گروه من هنوز نمی یکپارچه. این ممکن است به این دلیل که ما هنوز نمی دانند. من در این زمان احساس می کنم توسط این گروه پشتیبانی فکر می کنم”
- “به عنوان یک گروه من فکر می کنم آن را به خوبی کار می کند و همه ما در حال ارائه کمک و آموزش. من فکر می کنم این گروه در کنار هم, من احساس می کنم خوب, اما ما نیاز به زمان کمی بیشتر برای رسیدن به اعتماد به نفس کامل”
