A numerosa formação dinâmica colectiva é uma tarefa que exige estratégias específicas para atingir.
A dificuldade em organizar um grupo de experiências dinâmicas sobre 40 ou 50 escola, cria uma certa rejeição do tempo de alarme para as técnicas de ensino que incorporam. Isso ocorre principalmente nos primeiros grupos do curso são geralmente lotados.
Por outro lado, incorporando técnicas de aprendizagem baseada em projetos é geralmente recomendado para cursos avançados aspectos mais amadurecimento dos alunos.
Último, treinamento de habilidades e outras competências não específicas para as áreas de conhecimento que constituem os planos de estádios atuais, Eles devem se adaptar a E.E.E.S., ser incluídas nas diferentes actividades académicas.
Neste artigo (apresentação em pdf) apresenta um modelo desenvolvido pela EUIT Aeronáutica U.P.M. para a administração de cursos de Expressão Gráfica que foi testado em grupos de 120 escola, em modelos utilizados aprendizagem significativa em grupos cooperativos incorporando a prestação de pequenos projetos que são habilidades complementares, preparando-os para cursos mais avançados.
O sucesso deste modelo permite sugerir a sua adaptação ou generalização para outras áreas do conhecimento, também pode servir como uma base para o cross-training.
Eu comentei alguns dos aspectos mais relevantes desta apresentação.
- Que aspectos podem ser destacados no modelo?
- Quais as técnicas de agregar valor?
A tabela a seguir apresenta alguns aspectos relevantes.
Para a realização das experiências formaram grupos de trabalho compostos por alunos de um curso formal, que foi desenvolvido experimentalmente.
Os membros do grupo precisam assumir papéis que servem para a sua organização. Esses papéis estão mudando e rotativa entre os membros de cada equipe
As atividades são projetadas para ser viável em um período de tempo especificado; deve servir como motivação e abordagem do assunto de uma forma divertida, apresentando questões que normalmente não cobertas pelos cursos acreditados clássicos, promover a inter-aprendizagem e generalização dos conceitos abordados no curso.
A participação é reforçada com essas atividades que podem parecer “inocente” exercícios, mas provaram ser úteis na análise de desempenho educacional
Especialmente notável envolvimento em actividades laboratoriais, em que os alunos trazem especial “seriedade” como monitores em cursos que utilizam ferramentas informáticas, e em que “aprendizagem entre pares” faz com que a primeira abordagem para ambientes novos.
Quais são as especificações básicas para definir esses projetos? Algumas regras simples podem dar um guia básico para o seu projeto:
Por que não construir como um avião de papel? Podemos começar a partir de um projeto conhecido e melhorar, a partir de um ponto de vista funcional, o estético, o construtivo…. Finalmente, depois de, engenharia é um processo recorrente que podem formar-se a metodologia de trabalho dos futuros engenheiros.
Que tal um jogo de projeto trivial adaptado aos ensinamentos em estudo? O desenvolvimento de um conjunto de perguntas é um claro incentivo para a aprendizagem dos conceitos…e, em seguida, também usado para jogar em sala de aula !
Como pode ser visto, há muitas opções para um ensino divertido.
¿Te parece interessante esta dinâmica formativa?
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