Sólamente las piezas simples se pueden representar con un par de vistas ortogonales. A medida que vamos complicando la geometría necesitaremos nuevas direcciones de proyección para determinar todos los detalles del objeto. Los planos oblícuos deberán verse proyectantes en alguna de las vistas elegidas para determinar sus pendientes; Las circunferencias deberán observarse en verdadera magnitud… (leer más)
En esta nueva pieza “matamos aristas” mediante una superficie de transición entre dos planos. La forma cilíndrica de adaptación es tangente a estos planos. Además el cuerpo presenta unas perforaciones cilíndricas o “taladros” que serviran de guía y apoyo de elementos como pernos, tornillos, άξονες … La parte inferior presenta una forma de “cola de… (leer más)
Los objetos que tienen planos oblícuos presentan mayor dificultad que aquellos en los cuales los planos son paralelos al triedro de referencia (el que usamos para “desplegar” el plano de representación). Deberemos definir las vistas de forma que cada elemento oblícuo, cada ángulo, quede definido al menos en una de las vistas representadas. Analizar estos… (leer más)
El objeto se ha creado a partir de un cubo de dimensión unitaria, utilizándose sus vértices y su centro geométrico para definir las caras del nuevo objeto. Los planos oblícuos quedan por tanto perfectamente definidos a partir del volumen inicial. Esta conceptualización de los objetos (que se basa en idearlos a partir de modelos más… (leer más)
A medida que el objeto va complicando su forma, una simple proyección puede no darnos la suficiente información sobre el objeto que queremos representar. Su interpretación puede ser ambigua y es necesario dar nuevas vistas que la complementen, que nos permitan “restituir” su forma. Si somos capaces de realizar una representación correcta y completa del… (leer más)
La secuencia de piezas puede entenderse como un proceso de mecanización. El objeto representado puede obtenerse a partir de la pieza 1 simplemente restandole material (cortando la pieza anterior para quitarle una parte). Esta idea será de aplicación a la hora de modelar objetos con los programas de CAD, haciendo uso de operaciones booleanas en… (leer más)
Con esta pieza empezamos una serie de más de 50 objetos tridimensionales para el aprendizaje de la representación normalizada en las asignaturas de Dibujo Técnico.
Este post pretende dar a conocer de forma pública un proyecto de desarrollo que estoy llevando a cabo en la red social Twitter. Su objetivo es informar a la comunidad con la que me relaciono de una actividad de interés científico en la que indirectamente participáis las personas que compartís mi espacio (TL).
Mi director de tesis insiste en que afronte el reto de concretar un planteamiento ordenado en el que defina las etapas formales. Lo llamamos jocosamente “Hoja de ruta”. Algo hace que me resista a elaborar este plan de trabajo. Me propongo confeccionar el documento (forzado por tanto) και, mientras lo afronto, me dejo llevar por… (leer más)
Es posible innovar educativamente con recursos limitados. Metodologías activas de bajo coste pueden resultar muy eficientes educativamente, siendo un campo de investigación de los GIEs (Grupos de Innovación Educativa). En tiempos de crisis es más importante la imaginación que la inteligencia (Α. Einstein). Este texto es un extracto de un artículo de innovación educativa y… (leer más)
El sistema educativo no está para tirar cohetes. Lo dicen los números, las pruebas de nivel que realizamos a nuestros alumnos reflejadas en estudios comparativos, y las clasificaciones internacionales de nuestras universidades. Me gustaría centrar el debate en un punto concreto que actualmente crea un importante desasosiego entre nuestros docentes universitarios: el sistema de acceso… (leer más)
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