それは限られた資源と教育的革新することが可能です. Lowアクティブの方法論 コスト教育上非常に効率的なことができます, ある 研究分野のSIGを (教育イノベーショングループ).
危機の時代には、想像力が知性よりも重要である (A. アインシュタイン).
このテキストはからの抜粋です 記事 教育革新と導入は別の経験を説明 モデル構築の迅速な方法, その中で 横断内容の協同学習 教室での開発のための手段としてだけでなく、不可欠なツールです, しかし、学習上の保証と重点として, 瞳の手はさらに雇用のダイビングを提供している多くの可能性のための手段を残して.
プラクティスセッションの説明
4二時間のセッションと五時間のセッションが行われている; 最初の3を説明.
最初の二つのセッション (統計 1 Y 2) 建設から成っていた, 様々なメディアとの, 空間構造から: 正三角形, 面体と八面体, それらを描画し、その自由度を控除
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箸で構造物の建設、教師の学生が利用できるアクションと共有素材を設定する必要があり. 最小限置く必要がありますそれはノットの速乾性のホワイト接着剤を使用しています.
最初のセルが正三角形である, 測定機なく達成される, その両端を持つ3つのグルースティックの単なるアレンジ以来、それが完全に3つの制約によって決定されるため、固定、リジッドシングル図は対策の三辺を課し.
幾何学的な条件静水圧構造は建設を許可している, アセンブリの実験段階はまた、我々が目指すための理論と実践的な学習の一部である.
第三セッションは教室で生徒が7一連のモデルを構築し、同時に描くことが意図されていた, 図面を経験, 最終組立機構と静水圧構造まで、チームの協調と運動.
結論と今後の期待
このイニシアチブは、EHEAの文脈で提唱大学院プロファイル変化の肯定ツールであることが証明されています, それは補強しているため 学習の4本柱 望ましい:
- 知識 (知っていることを学ぶ)
- コンピタンス (行うことを学ぶ)
- スキル (vivirは一緒に学ぶ)
- 価値観 (になることを学ぶ).
横断用として, この学習環境は、他のエンジニアリング材料と接続 (数学/自由度, 物理学/機構, 等), 著書プイグアダムメトリックジオメトリの序文と調和している:
“…技術的なトレーニングは見て考えるように学んでいる. (…) 抽象的な数学的事実の内容を見て学習, とプロジェクト特定のフィールド結果抽象推論”.
今年度が開発されている 他のアクティビティ 技術の開発と知識普及を支持する方法として、競争を取り入れた, それは、アメリカの高校で良いの参照を持っている, 耐えることができる最大負荷に提出するためのライトスティックの2フィートから成るブリッジを構築 (の順番 16 kgで 57 G橋).
競争は設計で構成されています, 事前定義された条件下での負荷テストのためにつまようじ橋の建設とドキュメント (光, 歌う, 幅, ローディングアレンジメント, 等). 出場者の配置 (練習ノート, 評価プロセスの一部であるべき) 負荷や構造物の重量の関係から決定される.
研究の参照
SPATIAL VISIONの改善などACTIVE論
航空宇宙自動車の学科. 航空工学の大学. 大学工科マドリードGIE VISUAL Graphics G競売(VGG)
