高校の教授必要がありますマスター

二次の技術的なデッサンの教授になることを, 何をすべき? 高校における描画の教授をなることができます。?

私の学生の多くは私に図面の教授になるために何を求めています。, 大学で教えるコース. 答えは常に同じか先生か? それはない、同じ人、研究所の教授になった大学教授です。.

両方のケースでは異なる数値と大幅に異なる治療を常に持っている科目です。. 特に技術の科目があった様々 なその他の要件. No era lo mismo ser profesor de física que de dibujo, 以来前者の場合は学士の学位が必要前に 2 番目のことができる技術的な工学の卒業証書.

長年にわたり、UPM の氷で教員養成をきた, いくつかの技術的な図面に特化したマドリードのコミュニティの選択性の証拠の主なコーディネーターをきたと, 中学校の先生の訓練ニーズについての議論に対処します。. Como coordinador del módulo específico del マスター LEAARNING 教師トレーニング. 高校 (ESP. グラフィック表現) (マスター、 マドリッド理工科大学) 図面の私たちの将来の教師の形成の戦略を定義するに取り組んでいると, こうして, 彼の教師になることに興味があることそれらのためのこれらを示す線を実施することができました 高校生式グラフィック (描画).

現在教授中等教育でそれ必要があります有効にすると、証明書とプライベートにアクセスすることができます特定の修士の学位を持っている正方形または公立学校での練習を有効にすると対応する異議をセンター. いくつかは現在 300.000 教師の広場, 分散、 75% 公共施設や、 25% 専用センター.

全体として, 教員養成の集団に適応行くに物事が変化しています。; これは二次教育の場合起因しました。, あなたが述べたように, 教育学的適応のコースを要求する行っていること (キャップ) 彼が教えた教育科学研究機構 (氷) 別の大学, 各専門分野の特定の修士の学位を必要とするには.

また対応する旨を官報に掲載された高校での図面の主題で教えられる内容を見つけることができます。: BOE 号. 3 土曜日 3 1月 2015 SEC. 私. パグ島. 233 へ 238, mientras que los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato están en BOE 312 de 29/12/2007 SEC 1 パグ島 53751 へ 53753 de donde se determinan las competencias que deben adquirir los futuros profesores en cada uno de los マスターする必要がある 3 つのモジュール:

• ジェネリック
• 特定
• 実習

完了後に、これら 3 つのモジュールのタイトルの認定に必要なスキルを取得します。.

躾訓練用のプラグイン

• 教育的・文化的な価値について学ぶ 対応する専門事項とそれぞれの教えに存在するコンテンツ.
• 知るために 歴史と最近の動向 材料と同じダイナミック ビジョンを渡すことができるあることのための展望.
• 満たす コンテキストとは、使用する状況 カリキュラムの内容を適用または.
• 職業訓練で, 知るために 労働力の進化, 社会との相互作用, 仕事と生活の質, ための十分なトレーニングを取得する必要がありますだけでなく、 変化への適応 職業をする必要があります変換.
• 心理教育・職業指導の場合, プロセスおよびリソースについては、 学習障害の防止 共存, 評価および学術および職業ガイダンスのプロセス.

対応する事項の習得と教授

• 理論と実践の動向を知っています。 教育と学習の関連資料の.
• 変換のカリキュラム 活動プログラム 作業. 購入選択基準 ・教材の制作.
• フォスター 気候を容易にする、 学習 学生の貢献値に置く.
• 統合訓練 視聴覚およびマルチ メディア通信 学習指導過程- 学習.
• 満たす 戦略と評価技術 規制と努力に刺激の楽器として評価を理解します。.

教育研究と技術革新を教える入門

• 知り、適用 革新的な教育の提案 特殊化のコースの分野で.
• 批判的に授業のパフォーマンスを分析します。, 優れた実践と方向を使用して 品質指標.
• 問題を特定します。 教育に関する、専門科目の学習と 選択肢とソリューションを検討します。.
• 知り、方法論との基本的なテクニックの適用 教育研究と評価 設計および研究プロジェクトを開発することができます。, 技術革新と評価.

あなたを残して、 グラフィック表現の専門の教員養成のマスターへのリンクします。 (描画) 私はコーディネーターとマドリッド大学で教えるの (UPM), y os animo a que contempléis la posibilidad de participar de este bello mundo de la educación.

LEAARNING 教員養成に. 高校 (ESP. グラフィック表現) (マドリッド工科大学のマスター)

我々 は、カリキュラムで次の科目を見つける:

私は一般的なブロックします。

• 中等教育と職業訓練教育機関の組織.
• 学習および人格の開発.
• ソシエダ, 家族および教育.
• 教育過程.
• メディアとコミュニケーション支援技術.
• 情報とコミュニケーションの学習と知識の技術.
• 背景とグラフィカルな表現の歴史

ブロック特定 II

• グラフィカルな表現の概念の基盤
• 未来とグラフィック表現の研究
• コンピューター支援図面
• フリーハンドの描画と croquización
• 芸術的な発達: 技術的なプラスチック「ワーク ショップ」
• 技術的な科学者が激化: 「エリア会議研究」
• グラフィカルなプログラミング言語
• 国際的な教育環境の専門的な英語

マスターが完了すると、 実習 開発されています。 100 教育センターにおける実践的な活動の時間と、 終わりの仕事をマスター タイトルにアクセスすることができます。.

以下のリンクで高校の料理についての情報とその他の情報を見つけることができます。.

• 技術的な図画の先生への反対. 建築家のための別のオプション
• 高校の教師になるに必要な料理と資格
• 専用センターの先生になります。
• 勅令 1105/2014, de 26 12 月の, 強制的な中等教育と中等教育の基本カリキュラムを確立します。.
• 順序 ECI/3858/2007, de 27 12 月の, 強制的な中等教育の教師の職業の行使を有効にする公式の大学資格の検証要件を産む, トレーニングの専門家と言語教育.
• 勅令 860/2010, de 2 7月, 強制的な中等教育や高校の授業で教えるのための私立学校で教師の初期研修の条件の調整という.

• 勅令 1834/2008, de 8 11月, 強制的な中等教育での教育訓練の条件を定義します。, 高校, 職業訓練との特別な政体の教育と中等教育の教育機関の専門性を解決.

• 図面内のマスター (Educaweb)

キーの言葉: マスター, 描画, 高校