起草の小品 [5] [正規化] [教育]
斜めの面を持つオブジェクトは、平面が基準三面に対して平行であるものよりも困難である (我々はに使用 “展開する” 表現面). Deberemos definir las vistas de forma que cada elemento oblícuo, cada ángulo, quede definido al menos en una de las vistas representadas. Analizar estos… (続きを読む)
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起草の小品 [4] [正規化] [教育]
オブジェクトは、単一のディメンションのキューブから作成されている, 新しいオブジェクトの面を定義するために、その頂点とその幾何学的中心を用いる. 斜めの面が故によく初期ボリュームから定義されています. このオブジェクトの概念 (que se basa en idearlos a partir de modelos más… (続きを読む)
起草の小品 [3] [正規化] [教育]
SUフォーマmedida queのelのobjeto VA complicando, UNAシンプルPROYECCION puedeないdarnosラsuficienteinformaciónSOBREエルobjeto QUE queremos representar. queのアラカルトcomplementen蘇interpretaciónpuede SER ambigua Y ES necesario DAR nuevas眺望, queのNOS permitan “restituir” SUフォーマ. Si somos capaces de realizar una representación correcta y completa del… (続きを読む)
起草の小品 [2] [正規化] [教育]
部品の配列は、機械化のプロセスとして理解することができる. 表されるオブジェクトは、ブランクから得ることができる 1 単にrestandole材料 (参加する最後のピースをカット). Esta idea será de aplicación a la hora de modelar objetos con los programas de CAD, haciendo uso de operaciones booleanas en… (続きを読む)
起草の小品 [1] [正規化] [教育]
この作品で、私たちは、複数のシリーズを開始しました 50 起草の対象に標準的な表現を学習するための次元オブジェクト.
技術文書のための3Dコンテンツを含むPDF
すべてのエンジニアが開発に必要なスキルをしたことの一つは、設計図とグラフィカルのすべての種類を適切に解釈することです. La formación inicial se ha basado clásicamente en la elaboración de ejercicios de representación basados en elementos sencillos cuya complejidad aumenta a medida que lo hace su capacidad de “空間的なビジョン”. 何度も, y como… (続きを読む)
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