動畫技術圖紙件
三維數位技術繪圖的教義中正常化表示形式, 主要是在高中期間, 它可以從靜止圖像提出, 固體或動畫的圖片的模型來表示. 取決於模型的複雜性和階段的學習，學生… (閱讀更多)
Categorías Normalización
起草件 [52] [ 正常化 ] [ 教育 ]
一個有趣的一塊在3D機械, 有用的機械傳輸系統. 我們將代表它的技術圖紙的標準和定義，選擇必要的意見.
起草件 [51] [ 正常化 ] [ 教育 ]
我們將繼續與3D機械零件, 日益複雜的, 實施標準的技術圖紙: 歸一化表示支持行使錨等部位的長凳.
阿科段上能夠 : 例子 [我]
圓弧幾何應用程序能夠在一個給定段的角度是多種多樣的:
從一個定理的證明, 中間解決一個問題或直接應用的情況下, 我們可以看到，重複建設廣泛.
度量幾何 : 雙曲界
Al definir un haz de circunferencias como un conjunto simplemente infinito que cumplían una restricción basada en la potencia, clasificábamos los haces en función de la posición relativa de sus elementos.
Los haces de circunferencias hiperbólicos se encuentran entre estas familias de circunferencias. 這三種現有類型 (橢圓, 抛物線和雙曲線) 他們提供其概念不來定義的小站，較難. 我們將看到如何確定屬於他們像我們一樣在上述個案中的元素.
度量幾何 : 橢圓光束周長
Al definir un haz de circunferencias como un conjunto simplemente infinito que cumplían una restricción basada en la potencia, clasificábamos los haces en función de la posición relativa de sus elementos.
Los haces de circunferencias elípticos se encuentran entre estas familias de circunferencias. 我們將看到如何確定屬於自己的元素.
度量幾何 : 請圈拋物線
Al definir un haz de circunferencias como un conjunto simplemente infinito que cumplían una restricción basada en la potencia, clasificabamos 梁基於它們的元素的相對位置.
Los haces de circunferencias parabólicos se encuentran entre estas familias de circunferencias. 我們將看到如何確定屬於自己的元素.
度量幾何 : 阿波羅尼奧斯問題 : RCC
任何問題切線落在標題下 “阿波羅尼奧斯問題” 可以減少到最基本所有的研究變種之一: 切線的根本問題 (PFT).
在所有這些問題，我們會考慮的基本目標，以減少問題提出的這些重要案件之一, 通過改變定義基於正交等概念的限制.
在這種情況下，我們將研究我們稱之為 “阿波羅尼奧斯的情況下碾壓”, 亦即, 對於相切於其中的數據是由相切的條件下給定的直的問題 (ŗ) 和兩個圓 (CC).
起草件 [13] (解) [正常化] [教育]
解決的技術圖紙的13件.
他們代表了三個主要觀點 (廠, 高程和輪廓) 開展學生留下新意見 (沒有必要的對象的代表性).
兩者之間的可能的公司, 我們用一個包含較少數量的隱藏線.
起草件 [4] (解) [正常化] [教育]
解決方案的技術圖紙第四片.
他們代表了三個主要觀點 (廠, 高程和輪廓) 開展學生留下新意見 (沒有必要的對象的代表性).
兩者之間的可能的公司, 我們用一個包含較少數量的隱藏線.
起草件 [3] (解) [正常化] [教育]
解決技術圖紙第三件.
他們代表了兩個主要觀點 (高程和輪廓) 離開學生背著一個工廠完成了第三個投影 (沒有必要的對象的代表性).
一定是 連接的 發表評論.